更新理念改进方式全面推进干部教育培训工作创新推进干部教育培训改革创新，是发展中国特色社会主义事业的紧迫需要。近年来，松原市立足实际，积极探索，以更新理念为先导，以干部需求为导向，以提升能力为目标，下面是小编为大家整理的【组织经验】更新理念,,改进方式,,,全面推进干部教育培训工作创新,培训工作精品（全文）,供大家参考。
更新理念 改进方式
全面推进干部教育培训工作创新
推进干部教育培训改革创新，是发展中国特色社会主义事业的紧迫需要。近年来，松原市立足实际，积极探索，以更新理念为先导，以干部需求为导向，以提升能力为目标，不断改革创新，走出一条符合各级干部“口味”的教育培训新路，为全市经济社会全面发展、加快发展提供了坚强的人才和智力保证。我们的主要做法是：
一、以理念之变为发端，创新培训思路。理念决定思路。面对大培训、大提高的背景下传统“填鸭式” 、“ 供给式”培训显露的诸多弊端，探索新的培训模式、增强培训内在引力成为提高培训工作水平必须破解的命题。而破解这一命题的关键，就是理念的创新。为此，早在2008年，我们就着手开展了全市干部教育培训状况调查，结果显示：“内容空洞、形式单一”是培训工作缺乏吸引力最突出的问题，“观念滞后、理念不新”则是这一问题的深层原因。对此，市委组织部提出明确要求，必须在转变观念、创新理念上首先实现突破，推进培训工作的创新。一是变“主观供给” 为“ 需求至上”，一切为了满足需求，把“干什么学什么、缺什么补什么”放到工作开展之前，做到按需培训。二是变“教师主体” 为“ 学员主体”，充分尊重学员主体地位，把课堂交给学员，让学员的自身价值成为培训资源。三是变“为训而学” 为“为用而学”，适应成人学习特点，把培训过程变为研究探讨过程，让学员带着问题来、揣着方法走。理念的更新带来思路的转变，市委组织部在广泛征求意见、反复研讨论证的基础上，针对干部队伍整体实际，确立了“需求至上、能力导向、质效双赢”的干部教育培训工作思路和目标，以此为指导全面谋划工作创新。
二、以优化之资去整合，创新培训体系。提高培训质量，资源是保证。面对当前各类培训资源，我们本着优选整合、为我所用的原则，针对培训对象类别、层次不同，有目的、有选择性地加以利用，充分发挥各类培训资源的功能，形成了主阵地进修、专题化提升、在职自学补充等“三位一体”的大规模培训格局，构建起充满活力的干部教育培训体系。一是利用党校主阵地开展正规化培训，每年开办一期为期3个月的县处级干部进修班，改善和提高各级干部政治理论水平、智能结构、思维方式和领导才能，保证大规模培训任务的完成。二是利用域外培训基地进行专业化培训，开辟上海同济大学、广东中山大学和暨南大学、苏州市委党校、无锡干部学校、兰德培训中心、吉林省领导干部上海培训中心等培训基地，帮助广大干部开阔视野、更新观念、补接“短板”、培养专长，大幅度提高专业化能力。三是搭建自学平台进行在职提高，着力解决学用脱节和工学矛盾突出问题。2005年，我们在全市县处级干部及其后备干部中开展了以“三个代表”重要思想、“两个务必”优良传统、“第一要务”时代主题为主要内容、为期三年的“321”自学工程； 2006年，投资10多万元开设了干部网上学校；2008年，开展了以“增强党性、提升能力、转变作风和提高岗位业务素质”为主要内容、为期两年的“3 X”自学工程。工作中我们坚持做到“三统一”，即：统一制定实施方案和自学计划，统一印制自学资料和自学笔记，统一进行督促检查。到目前，已经自行编印《干部自学资料》十七册，干部参学率达100%。
三、以主体之需来设计，创新培训模式。需求是最大的动力，提高培训针对性的首要之举、关键之策就是搞好需求调研，即将培训主体的需求摸准后确定专题内容，根据内容选择模式。每年年末，我们都通过向五个班子研究室发放征求意见函、召开往期参训学员座谈会、发放培训需求调查问卷等形式广泛搜集需求信息，了解掌握不同层次、不同类别干部的培训需求，有针对性地确定年度培训专题。调研中我们发现，广大干部除了对培训内容的要求更具个性化、专业化、高端化之外，对创新培训模式、改进教学方法的愿望也十分强烈。对此，我们从2005年开始，就在市委党校培训中实行了课件试讲、模块组合、菜单发布、学员自选的课程设置方式，并在培训中穿插了专题研讨、实地考察、社会实践调研等内容，受到广大干部的欢迎。2009年，在没有现成做法、缺乏实践经验的情况下，大胆探索推行自主选学培训模式，综合运用案例式、研讨式、体验互动式、情景模拟式等现代教学方式，配以拓展训练和现代多媒体技术教学，提高教学的感染力和震撼力，成功举办了 “领导者的协调艺术”、“创新思维和开拓能力”、“行政执行能力”三个自主选学培训项目。这种“时间短、内容专、方式灵、收效快”的新模式，令参训干部耳目一新、热情高涨。许多干部由衷感叹：原来我们还可以这样学习！并强烈要求今后要更多地参加这样的培训。省委组织部对这一创新做法给予充分肯定，并在吉林卫视“党建新视线”和“吉林新闻”中予以宣传。除此之外，我们针对县处级干部及其后备干部人多量大，不可能及时整体参训的实际，每年与人事部门合作，举办4期“专家讲坛”，邀请省内外知名专家学者前来授课，为更多的干部提供“知识大餐”。
四、以质效之显作权衡，创新培训管理。创新模式必须有创新管理作保障。立足于向规范要质量、向管理要效益，我们坚持把建立完善制度作为重要手段，编制了《干部培训工作规程》，将整个培训过程分解成需求分析、培训实施、效果评估和意见反馈四大环节，每个环节都有相应的工作制度作规范，保证培训工作的有序实施。具体培训工作中推行项目化运作，实行项目负责人制，由项目实施团队全权负责教学方案设计、课程模块开发和教学实施；实行学员自我管理，成立班委会，组建学习团队，增强学员团队精神和配合意识；组建项目考评团队，负责学员管理、教学评估；建立《干部培训档案》，翔实记录干部参训情况；实行培训效果双向反馈制，不但向学员本人和单位反馈培训评估结果，还要择期听取其工作中的现实转变情况和有关意见建议。
回顾几年来的干部教育培训工作，我们体会最深的，一是广大干部对提高素质能力、特别是专业化能力方面的需求是强烈和急迫的；二是目前我们的培训尚不能完全满足干部的本质需求；三是教育培训工作改革创新势在必行，探索力度仍需加大。
就松原的干部教育培训工作而言，存在的主要问题，是学用脱节、学任分离导致干部参训积极性不高。另外，受培训经费制约，对培训机构的选择面较窄，单靠党校的师资无法满足培训需要，许多急需的培训专题无法实施，对培训效果的影响较大。
2010年，松原的干部教育培训工作，要以全面提高县处级领导干部及其后备干部队伍整体素质为目标，以坚定理想信念、增强执政本领、提高领导科学发展能力为重点，围绕各方需求，把握工作规律，创新工作方法，突出工作实效，努力实现效益最大化，全面提高干部教育培训工作的总体水平。具体说，就是要围绕提高领导干部公共能力、专业素质、岗位技能和全面激发干部参训动力四个工作目标，抓好基础培植、借巢孵化、自我孕育和习惯养成四方面重点工作：
一、立足资源挖潜力，做好“基础培植”。继续发挥党校培训主阵地作用，利用现有师资力量和办学条件，挖掘内部资源潜力，科学安排班次，合理设置课程，统筹选调学员，开展以政治理论、党规党法、领导科学为主要内容的正规化培训。在常规培训方面，一是举办 “十一五”期间最后一期县处级干部进修班，全面完成“五年三个月”的培训任务要求。二是与统战部、民委联合举办非党干部、少数民族干部培训班。三是与妇联联合举办全市基层女干部培训班。四是与机关党工委联合举办市直科级干部培训班。五是与人保局联合举办“专家讲坛”4期。在个性化培训方面，要以工作创新和追求实效性为重点，总结09年工作经验，丰富调整培训内容，重点围绕资源型城市转型专题开发问题研究项目，进一步深化拓展自主选学。同时，鼓励和支持县区自行探索或利用现有成形项目开展自主选学培训。市本级拟举办自主选学培训班5期，培训县处级干部及其后备干部200人。
二、眼睛向外拓渠道，实施“借巢孵化”。以提高干部专业化素质和能力为目的，突出实用性和针对性，优选利用外地培训资源，抓好境（域）外专题培训。主要采取三种途径：一是联合培训，举办危机管理和应对突发事件专题培训班。二是独立培训，举办县处级干部资源型城市可持续发展高级研讨班，乡镇党委书记赴潍坊现代农业与新农村建设专题第二期培训班，市管后备干部革命传统和优良作风教育培训班。三是选派培训，利用国内高校等培训机构面向全国招生这一平台，有针对性地选派领导干部插班参加培训，有效解决学用脱节和资金浪费问题。
三、围绕职能搭平台，推动“自我孕育”。继续抓好以“3＋X”自学工程为载体的干部在职自学，突出“围绕目标做贡献，推动发展上水平”这一年度活动主题，编印《干部自学资料（十七）》，下发学习笔记，强化督促检查，着力提升干部履行岗位职责、完成工作任务能力。
四、瞄准终端抓检测，促进“习惯养成”。这是2010年工作创新重点。针对部分领导干部参训动力不足、学习主动性差的实际，2010年，借鉴山东莱州市“素质约谈”的做法，在建立健全干部学习教育的考核和激励机制方面进行探索，尝试对领导干部素质能力进行终端评测，通过定期组织考学述学评学，结合科学运用评测结果，达到督学的目的，从而进一步推动领导干部良好学风的养成和学习型组织建设。
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