虹口区中小学、幼儿园教师培训工作“十一五”规划一.虹口区中小学、幼儿园“十五”教师培训工作回顾 “十五”期间，虹口区教育局以“以人为本，提高素质，分级负责，务求实效”为教师培训工作的指导思想，五年来，下面是小编为大家整理的【教育规划】虹口区中小学、幼儿园教师培训工作“十一五”规划（范文推荐）,供大家参考。
虹口区中小学、幼儿园教师培训工作“十一五”规划
一.虹口区中小学、幼儿园“十五”教师培训工作回顾
“十五”期间，虹口区教育局以“以人为本，提高素质，分级负责，务求实效”为教师培训工作的指导思想，五年来，在虹口区委、区政府的领导下，在市教委的指导下，以促进教师专业化发展，提高教师教育教学实际能力，提高教师教育实践和反思能力为目的，大力完善全区中小学幼儿园校长、教师继续教育工作的制度建设，全面推进干部、教师继续教育培训工作，顺利完成了“十五”中小学、幼儿园的教师培训任务，取得了比较明显的成效。
(一)主要成绩:
1.全区2702名中学教师、1484名小学教师、715名幼儿园教师完成了职务培训。
2.全区689名中小学、幼儿园干部完成干部培训。
3.组织123名小学、幼儿园教师参加大学本科学历培训，小学和幼儿园教师分别本科率达到14%、16%，组织108名教师参加研究生课程培训。
4.“十五”期间有1675名中青年教师教师先后列入培养对象，有864名中青年骨干已滚动完成培训，合格结业；2005年9月，有51名教师和13名校长被列为上海市名校长、名教师培养对象。
5.培训新教师570名。
6.从2004年暑期起，对小学一、二年级、初中预备班教师进行上海市二期课改滚动培训，参加人次900人，做到先培训后上岗。
(二)主要经验:
1.全面加强中小学校长、教师继续教育的管理制度建设，以制度规范干师训工作，“十五”期间，虹口区编撰了《上海市小学、幼儿园干部、教师培训的有关规定》等2本管理性文件，汇编在上海市教委有关干部、教师继续教育工作政策性规定的基础上，结合本区的工作，整理、编撰了虹口区干训、师训工作的政策性规定，全面规范和指导虹口区的“十五”干师训工作，使相关政策的贯通做到了上下一致、前后一致、左右一致，保证了干师训工作的顺利进行。
2.在区教育局领导下，以校为基础，以区为主导的两级干训、师训工作的管理体系基本成熟。全区教育系统基本做到每月一次专管员工作会议，加强政策培训、开展调查研究、布置培训工作。学校师训专管员在基层学校干师训管理工作中发挥了不可替代的作用。区教育局组织科、人事科加强规划、引领；区教师进修学院干训部、培训处注重实务管理，保证了全区中小学、幼儿园干师训工作的有序和规范。
3.形成了学历培训（合作办学），职务培训、新教师培训、干部培训和中青年骨干教师培训等多门类培训、培养体制，适应了教师成长、成熟、成才过程中的多方面需要。
4.不断加强课程教材建设，基本形成适合干部和教师培训需要的课程体系。区教师进修学院学术委员会负责培训新课程的审定。经过5年努力，形成了必修课和选修课两大门类100余门课程，基本保证了干训和职务培训的需要。
5.在区教育局党工委的领导下，形成了全方位、多层次的干部培训、培养的办学体制。新教师培训工作严而有格、规范有序。
6.中青年骨干教师培训对象的培训、培养形成特色。全区教育系统组建由特级校长、特级教师领衔的中青年骨干教师讲师团；列入区级骨干教师培养对象的教师都要分期分批参加一期教师专业化发展的专题培训；校级骨干教师培养对象在校内参加培训，部分优秀的校级骨干教师培养对象被推荐参加区级培训。中青年骨干教师培训对象的培训注重师德、科研和教育教学实际能力的提高。
7.积极探索校本培训、研训一体化等职务培训方式。“十五”以来，虹口区积极鼓励条件成熟的基层学校经过申请，上报批准，建设校本课程，开展校本培训，具有推广价值的课程可以纳入全区培训课程计划，成为可以在全区干部、教师培训中自主招生的自培基地。譬如华东师大一附中特级教师刘定一的《事理学研究》，飞虹路小学的《探究性课程》等。虹口区教师进修学院教研员积极探索研训一体化培训模式、结合课改，把教学研究和课程培训结合起来，走出了新路。
8.认真做好课改教师培训工作。在推进中小学二期课改过程中，虹口区教育系统抓好三个层次培训。其一，面向全体教师，开展转变教育观念培训。2003年暑假，虹口区教育局、虹口区教师进修学院组织编写《课程和教学改革：理念与实践》，并拍成录像VCD，利用暑期在各校开展大培训。其二，对面上课改全面推开学校的教师，从2004年暑假开始进行滚动培训。当年小学一年级各学科教师培训；2005年，小学一、二年级，初中预备班教师参加培训。培训内容涵盖所有学科、全体教师“先培训后上岗，不培训不上岗”。其三，对课改试点单位的教师，由市教研室组织培训，我区涉及小学《社会》、《科学与科技》，全市各区课改单位上述学科教师在我区参加培训。
二.虹口区中小学、幼儿园教师培训工作“十一五”规划
(一)指导思想
1.以科学发展观统领干师训工作
从国情、校情和教师需要出发，以科学、有序、规范、稳妥的原则开展“十一五”干师训工作，以科学发展观统领干师训工作，力求高效、实效，促进基础教育水平的提高。
2.坚持和教育改革相结合，坚持和教师专业发展相结合
教育改革和教师专业化发展是教育发展的最深厚的动力，也是干师训工作长盛不衰的内驱力。要依托改革，深化改革，推动教师专业发展和提升教师综合素质。
3.依托高校和基层学校，扩大优质培训资源
既要依托基层学校，通过学校自主发展来强化校本培训：又要努力依托知名高校及专家、教授，提高培训教学质量。要坚持两条腿走路，讲究实效、高效，探索干师训新路。
（二）具体思路
1.探索多元化培训体制，以创新促发展
力求“十一五”干师训工作在指导思想、教育观念、培训模式、教学方法上有新的创造，积极探索多元化的培训体制，努力提高培训、培养质量，以质量求生存，求发展。
2.三结合板块，组合式课程。
把面上的教师培训课程240课时（24学分）分解为专题培训（或组合式课程）、网上（或自选课程）培训和校本培训三大块。专题约为6—8学分；网上（自选）培训，即上网培训或在专题办班培训外，按需选课培训为8—10分；校本培训约为6分。中学高级教师培训课程540课时（54学分），其中240课时（24学分）为课程培训学分，300课时（30学分）为研究学分。
3.多门类培训，开放式教学，个性化发展
⑴多门类培训。“十一五”期间，继续实行干部培训、中青年骨干教师培训、学历培训、职务培训、新教师培训。
⑵开放型教学。面向教学第一线，结合课改实践，支持校本培训，注重培训实效。
⑶个性化发展。鼓励干部、教师通过培训，形成自己的教育教学风格，成为名校长、名教师。
（三）主要目标
全面提高教师综合素质，努力建设一支师德优良，业务精良，结构优化，能够适应课改和素质教育的学习型、创新型教师队伍。
1.依法治校，以德兴教，加强师德师风建设
倡导社会主义荣辱观，严格遵守《中小学教师进修规定》，弘扬教师主体精神，创设教师自我提升职业道德的环境氛围；弘扬师德的自律性，提倡无私奉献、廉洁自律、热爱学生、诲人不倦的崇高师德；树立集体观念，发扬团队精神；以提升教师的人文素养为核心，通过多种方式提高教师的师德水平。
2.注重教师专业发展，提高教师整体素养水平
⑴进一步提高在职教师学历水平
①中学教师100%达到大学本科及以上学历，并在此基础上，努力争取初中教师中有5%的教师达到研究生学历（学位）水平，高中教师中有15%的教师达到研究生学历（学位）水平。
②小学、幼儿园教师95%达到大学专科及以上学历，其中幼儿园教师有40%达到大学本科学历；小学教师有50%达到大学本科学历。
⑵大力提高教师现代教育技术应用能力
①95%以上中小幼教师通过上海市教师教育技术能力考核
②80%以上中小学教师能进行信息化教学设计，并能运用多媒体网络进行课堂教学。
⑶积极提高教师专业学科能力
根据教师专业学科特点，全面加强教师专业学科能力培训，促进教师专业发展。对全区中小学（幼儿园）教研组长开展专题研修培训，大力提高教研组长的基础理论水平和实务工作能力。对全区骨干班主任开展班主任工作专题研修培训。
⑷鼓励教师提高英语水平
①45周岁（2006年）以下中学专任英语教师分别达到英语中级口译、笔译及以上水平。
②鼓励非英语教师进修英语、提高英语水平。
3.全面开展心理健康教育工作
为了提高我区心理健康教育工作水平，拟对相关干部和教师开展心理专业理论和技能培训。
⑴对中小学、职校德育分管校长（书记）、政教主任及团队干部进行心理健康教育普及培训。
⑵对班主任进行心理健康教育指导培训。
⑶对心理健康教育专、兼职教师及未成年人保护教师进行心理咨询培训。
4.加强中青年骨干教师培养，推进骨干教师成才、成功。
继续扩大中青年骨干教师梯队建设，在全区专任教师中继续培养800名校级骨干教师培养对象、400名区级骨干教师培养对象、推荐培养200名市级名校长、名教师培养对象。
5.加大改革力度，创新干部培训模式
继续对全区校（园）长、书记、校工会主席、教导（政教）主任、总务（事务）主任、校办公室主任、人事干部、团队干部进行全员培训。培训总人数接近1000人。
要确立以干部发展为本的理念，提升干部专业发展水平，注重综合素质的提高，完善基础培训、发展培训、研修培训的梯型培训模式。
(四)主要任务
1.大力推进区教师进修学院的改革和建设，构建灵活、开放的现代教师培训体系。
区教师进修学院是教师继续教育体系的基础，要进一步明确其功能定位，充分发挥其示范、引导作用，加大人、财、物的投入，优化资源配置，有效整合教师培训资源，要充分发挥区教师进修学院在管理和实施教师继续教育工作方面的组织、协调、研究、评价、咨询和指导的功能性作用，构建区、校一致的培训体系、管理网络和研究职能。要充分发挥区教师进修学院立足本区，辐射全市的协作功能，依托高校和研究机构，做大、做强本区教师培训工作。要充分发挥区教师学院教师在教研、科研、德研、现代教育技术研究方面的优势，强化研训一体，推动校本培训，构建灵活、开放的现代教师培训体系。
2.进一步加强教师培训的组织管理，改进和完善教师培训的制度
要以科学发展观为指导，进一步提供坚实的政策支持和条件保障，加强对干师训工作的组织领导，完善区教育局（区教师进修学院）和基层学校二级培训管理网络，改进和完善教师培训的制度建设，把教师培训和各项人事制度管理紧紧结合，形成教师终身学习和专业发展的激励机制和约束机制；建立教师继续教育工作的调研和质量监控机制，充分发挥学术委员会的作用，加强对培训过程的监控和评价，提高培训质量。
3.加强教师培训课程资源建设，促进优质课程资源的共建共享
要从课程、教师专业发展和教师需要的高度出发，逐步建设融通识课程、专业课程、拓展课程为一体，人文学科与自然学科相配合的课程体系，形成培训课程板块，满足广大教师对多元课程资源的需求和选择。要严格把握课程质量关，促进优质课程资源的形成，推动优质课程资源的共建共享。
4.建设一支专兼结合，质量优异，数量足够的培训教师队伍
建设一支稳定的、专兼相容的高素质培训教师队伍是保证教师继续教育质量的关键，要为培训教师素质的提升创设环境，搭建平台，提供条件，给予政策和制度的保障。要充分吸纳高校、研究机构的专家、教授，以及第一线的教师充实兼职教师队伍。承担培训教学工作的教师要提高师德修养水平，提升专业能力，提高培训质量。
5.大力扶植和支持基层学校自主积极、夯实地发展校本培训
在全区推行素质教育和二期课改的形势下，要大力扶植和支持基层学校积极研究，开发校本培训，采取试点和区域推进的策略，推动校本培训的发展，并成为学校的常规工作。鼓励学校领导从本校校情和教师需求出发，研究编写校本培训教材，开展校本培训，形成有亮点的办学特色，推动学校的自主发展。加强教师进修学院及其他专业机构与基层学校的合作。注意将校本培训和二期课改相结合，通过校本培训解决课改的关键问题。
6.加大对现代教育技术培训的投入，提升教师现代教育技术能力
积极贯彻《教育部关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知》精神，按照“总体规划，分段实施、学用结合，注重实效”的原则，加大对现代教育技术培训人力、财力、物力的投入，进一步组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教育技术大培训，全面提高教师教育技术应用能力和全面实施素质教育的能力水平，以教育信息化促进基础教育课程改革的教育现代化进程。
(五)保证措施
1.管理体制：
⑴成立虹口区干师训工作领导小组。领导小组全面负责本区中小学干部、教师的培训工作，制订干师训工作规划和相应的政策性文件，协调教师进修学院、校本培训工作。安排经费，组织评估和监督。
⑵区教师进修学院具体负责师干训的组织、管理工作。在领导小组的直接领导下，承担全区教师继续教育的培训工作，落实分阶段实施计划，加强对基层学校开展校本培训的指导和服务。承担干师训的学籍管理和教务管理，健全管理网络；加强培训教师队伍建设；从教育教学的实际出发，建设培训课程和教材，提高培训质量和实效。
⑶各中小学、幼儿园校（园）长是各校师资培训工作的第一责任人。学校应成立相应的领导小组，制订学校培训计划和具体落实措施，关心专管员工作，做好培训管理工作。积极探索校本培训新模式，建设自培基地，执行奖惩制度。
2.加强学习，形成共识，以科学发展观统领干师训工作
以邓小平理论和“三个代表”思想为指导，以科学发展观统领干师训工作，努力学习和贯彻全国、市、区教育工作会议精神，坚持以学校发展为本，坚持以教师发展为本，确立校长是学校师资工作第一责任人的理念，积极构建适应课改和教师队伍培养的新培训机制，努力建设师德优良，业务精良、学习型、创新型的干部、教师队伍。
3.依托基层，强化制度，完善干师训二级管理体系
依托基层，依靠校（园）长，通过强化政策和制度，完善干师训二级管理体系，进一步提高干师训的实效。要进一步发挥基层学校开展校本培训的积极性，鼓励有条件的基层学校自订规划，自设课程，经过院学术委员会批准后自行开展校本培训；要进一步完善政策和奖励制度，鼓励教师参加培训，学业优秀，自学成才；要进一步完善区、校二级人事管理、学籍管理和考核评价制度，保证各项各类培训计划的实施。
4.加大财力的支持，优化干师训办学条件
确保每年投入区教师进修学院的干师训专项经费不少于100万元，并争取每年有所增加；改善区教师进修学院和具有辐射功能的校级培训基地的办学条件和硬件设施，5年的总投入不少于1000万元。
5.加强区进修学院师资队伍和专兼职教师队伍建设
鼓励区教师进修学院教师双肩挑承担干师训工作，每个教师都必须承担规定的培训教学工作任务，对完成培训工作，质量优异，成绩突出的教师给以表扬和奖励。承担培训工作的教师也要积极主动参加各级各类提高自身水平的培训进修。加强和完善兼职培训师资队伍建设，逐步形成素质优良、专业适当、数量足够的兼职教师队伍。
(六)奖惩制度
1.确立自我提高、自主发展行为既是校长教师的一项权利，也是一种义务，更是个人应当具有的培训观念。为了提高个人培训的积极性，推动培训工作向高层次发展。“十一五”期间，培训经费由教育局、学校、个人共同承担。
2.对积极探索和实践校本培训及干师训管理和教学工作，成绩卓著的学校领导、管理者、教师、专管员应予以表彰奖励。对小学、幼儿园教师自主参加大学本科学历培训并取得毕业证书，对自费参加硕士学历培训并取得毕业证书、学位证书的教师应予以奖励。对不能在“十一五”期间完成干师训任务的学校、学校领导和教师，应予以处罚。
(七)评价、检查和督导
1.建立由区督导室、区教师进修学院、局组织科、人事科参与的干师训督导机构。
2.根据实际制定可操作性强、灵活、有效的评估标准。
3.每年抽取部分学校进行师干训工作专项检查和督导。