下面是小编为大家整理的教学质量问题分析及对策2022汇编,供大家参考。
教学质量问题分析及对策 5 5 篇汇编 中学 教学质量问题分析及对策 （一）
教学质量是学校的生命线。质量的好坏直接关系到学校的声誉、生存和发展。2021-2022 学年度第一学期的片区期末统考中，我校各科成绩均呈现出下滑态势，部分年级部分学科成绩排名成为片区倒数，如何提高学校的教学质量，是摆在我们面前的一个尤为重要和亟待解决的问题。为正视目前的教学质量现状，分析存在的问题，切实研究解决问题的策略，有效提高教学质量，针对我校实际情况，认真对 2014-2015 学年第一学期教学质量情况分析如下：
一、教学质量现状分析
按照县局统一要求，我校认真组织了本次质量监测。学生基本单人单桌考试，教师换年级换科目监考，七八年级交叉流水阅卷，九年级片区统一阅卷，每一个环节都组织得严密有序，客观公正公平。从这次质量监测总体情况来看：九年级质量在七校综合评比中，物理学科三率达到第三，其余学科均第四或者第五，呈中等偏下水平；八年级质量在七校综合评比中英语学科第三，物理、数学第四，地理、思品、历史学科为第六或第七；七年级质量在七校综合评比中，除地理学科排名第二，其余学科基本排名倒数。从成绩分布来看，我校优秀学生较少，学困生特别多，两极分化非常严重，学科问题日益突出。
从各校对照情况来看：我校弱科非常多，排名靠后，整体水平急待提高，整体成绩令人无比堪忧。
二、教学失误原因分析：
（一）学校管理工作方面：
1、学校在教师的思想教育方面的工作做得还不够。如个别教师思想涣散，工作消极，不负责任，干工作敷衍应付，学校应有重点有针对性的对其进行思想教育，以提高其认识，端正态度；少数教师思想消极，不求进步，工作方面当一天和尚撞一天钟，遇到利益扯皮闹事，带来恶劣影响。
2、常规落实欠佳，管理手段与管理过程脱节。学校的管理制度不能调动教师的工作积极性，需要进一步改进。教学常规没有明确的考核办法，教师坐班与集会、自习、课堂到岗监督检查不严格，检查考核的数据也不能得到有效利用，常规工作落实不力。
3、教科研氛围不浓，教研活动没有有效利用校本研修这一抓手，日常工作有点流于形式，不能做到扎实有效，学时认定的时候集体造假，费时费力。教研组没有发挥相应的示范和指导作用。学校应积极营造浓厚的学习氛围、教科研氛围，让每一位教师都能积极地真正参与到活动中来，在活动中得到进步和提高。
4、教学管理部门领导不能真正走进教室，走近教师。带头起模范作用还不够。细钻、深研教师的教情和学生的学情还不够。
（二）、教师教学方面：
1、个别教师思想消极，责任心不强，工作不认真，主观不努力，却一味的找客观原因，只怨学生基础差，家长不配合，教学条件不好，生活福利不高等，未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己，不去想方设法改变和创造条件来搞教学。
2、课堂效率不高，教学方法研究不多。个别教师墨守成规，满足于现状，不请教老教师，不善于学习，不追求上进，不能运用新课程理念来指导教学，教学思想僵化，仍然使用一些传统低效的教学方法，没有自己的特色和风格，存在“穿新鞋，走老路”的现象。具体表现为：灌输式、注入式教法多，启发式、讨论式、研究式方法少；教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少。直接导致课堂教学效果不好，学生学习效果差。平时我们经常说：“要给学生一滴水，教师要是自来水。”因此，作为一名教师要能看清形势，坚持学习，“活到老，学到老”，不断提高自身的综合素质。
3、对学生没有爱心、关心和耐心，不能和学生建立和谐融洽的师生关系，教育方法简单粗暴，学生有抵触情绪。
4、学风建设抓的不严，对学生的学习严格要求的少，班级内没有形成良好的学习氛围，学生学习自觉性差，没有养成良好的学习习惯，学习效果自然很差。
（三）、学生学习方面：
1、很大一部分学生属留守儿童，缺乏良好的家庭教育，调皮、贪玩、任性，对学习没有正确的认识，学习目的不明确，态度不认真。
2、学习常规抓的不扎实，学生上课不能专心听讲，不能按要求认真完成作业。学习不踏实，知识掌握得不扎实，对所学知识一知半解，一看就会，一做就错。
3、没有养成良好的学习习惯，做题时不细心，粗心大意，看错题，抄错数造成失分。
三、质量提升的措施：
针对当前的教学现状，提高教育教学质量已是学校工作的重中之重，在今后的教学工作中，要牢固树立“教学质量是学校生命线”的意识，坚持“关爱每一位学生，不放弃任何一名差生”的教育观，扎实抓好教学流程的每个环节。
（一）、从领导班子抓起，解决全员抓质量的问题。
学校领导班子要率先垂范，岗位工作认真负责，干出实实在在的成绩，在全体师生中树立起负责、敬业的形象，引导和带动全体老师狠抓教学质量。第一，学校领导要把教学工作放在重要位置，要以教
学管理为中心、以质量求生存。主管教学校长要亲自抓教学质量，深入教学一线调查研究，及时解决教学工作中的新情况、新问题。第二，领导班子带头进班进组参与班级管理，参与教研组活动，校长副校长参与年级组管理，坚持进班听课，坚持进年级组督促检查。第三，教师管理中要坚持以“师”为本，实行人性化管理，尊重教师的劳动，关心教师的学习和生活，积极为老师们创造“健康生活、快乐工作”的良好条件，让老师们能够全身心投入教学工作。
（二）、从师德师风抓起，解决教师能认真教的问题。
教师的教学质量和教学效果很大程度上取决于教师的教学态度和职业责任感。老师们具有良好的专业基础，关键是时间和精力的投入，对教学工作持有的态度和责任感，以及教师的职业道德。如果不投入时间和精力研究如何才能上好课，而是抱着混时间的态度走进教室，这样的老师不可能上好课，甚至误人子弟。所以，培养教师良好的教学规范，提高教师的教学质量，首先要端正其教学态度，加强职业责任感，通过不同形式的师德教育，规范每一个教学环节，使之逐步形成良好的教学习惯。
（三）、从教学常规抓起，解决教师会教的问题。
学校的常规教学监控重点教师教学情况，学生学习情况和教学质量三个方面。具体地说就是教师的备课、上课、批改、辅导、测试、评价等教学环节。从狠抓对教师的常规教学抓起，注重质量过程管理，通过定期检查，了解教师备课是否认真，作业批改是否及时，次数是
否达到要求等，发现问题及时批评指正，并督促其不断改正。同时，学校领导不定时地走进课堂听课、评课，以随时发现问题，及时加以指导改进，这无形中也对教师的备课起着督促的作用，教师间相互听课评课，可以互相促进、共同提高。按时实行月监测，做好质量分析，及时反思教学效果，把住质量关。只有整个教学过程中各环节都能规范标准操作，终端质量才能得到保证。通过狠抓常规引导教师把工夫用在课前。把力量放在课内，每堂课尽可能做到优质高效，必须遵循几点原则：必须明确本堂课教学目标；必须让学生积极参与教学活动；必须当堂检查。把补困放在课后，抓好早晚自习管理，认真做好辅导，帮助学生解决学习上的疑难问题。
(四)、从校本研修抓起，解决课堂高效的问题。
校本研修工作要落实在平时，要通过常规教研活动的开展，学习借鉴与运用好洋思教学模式，加强教法学法研究的针对性，解决教学中存在的教学效益不高、学习质量不均衡的问题，优化课堂教学，努力构建高效课堂，提升教学水平，缩小各校之间的教学质量差距。做研究型教师、做骨干教师、做学生喜欢的教师应该成为教师追求的目标和努力的方向。教师的日常教学首先必须抓住提高课堂教学效率这个重点，真正把课堂变成实施素质教育的主阵地，提高教育质量的主渠道。必须关注包括“学困生”在内的每一个学生。其次教师必须做到角色转换，提高自己的教育品位，增强自己的素质和能力。最重要
的是有崇高的敬业精神和一颗爱学生的心，用自己的人格魅力去感染和影响学生，真正体现新课程教学“以人为本”的原则。
(五)、从学风建设抓起，解决学风不浓的问题。
通过与德育部门联合组织的“三讲三促进”活动，切实加强班风学风建设，学校组织召开好动员大会，全校上下，齐抓共管。科任教师要从每一节课起抓学风建设，班级要通过班会、板报、对手赛、发喜报等多种途径认真组织学生学习落实《学习常规》和《桐木初中学生学习方法指导材料》，从课前预习、专心听讲、课堂练习、坐姿、书写习惯、遵守课堂纪律，完成课后作业，课外阅读等方面抓起，规范学生学习行为、培养学生良好的学习习惯，指导好有效的学习方法，着力消除“学习六大不良现象”，促进学习效率的提高。在全校范围内营造学习光荣、不学习可耻的良好学习氛围。
(六)、从激励机制抓起，解决从严治教的问题。
根据我校的实际情况，参考上级有关部门的会议精神，制定并坚持实施教学质量奖惩办法，通过这一激励机制提高教师教学的积极性，要求教师从严治学。学校每年教师节前后召开教育质量工作表彰大会，根据教师的质量考核结果，对于质量提升幅度较大、教学质量突出的老师予以表彰奖励，同时年度考核、职务聘任、晋级晋档、绩效工资、评先评优也优先考虑，促进老师争取做出较好的成绩。实行教育教学质量问责制，对完不成教学质量目标任务且教学质量严重下
滑，视其情况，通报批评、诫勉谈话、暂停聘任或交流到其他学校任教。
(七)、从质量管理目标抓起，解决全面发展的问题。
对年级组，班级，科任教师提出明确的质量管理目标，列入学年质量考核评价体系，促使教师在培优补差上加大力度，不放弃每一个学生，每班学生合格率、平均分、优秀率力争达标。具体要求是:起始年级人人过关，避免分化。过渡年级关注整体提高，滚动推进，补差补缺，毕业班则要侧重抓好中优生，培优拔尖，发挥龙头作用，做好职中招生工作，保证每个学生合格毕业。
教师要研究课堂的基本规律和学生的学习规律，针对学生实际和教学现状，在课堂教学中贯彻“分层教学、因材施教”教学思想。在面向全体的同时，采取切实措施做好培优、扶中、补差工作。做到“要求分层、内容分层、训练分层、作业分层、辅导分层”。在思想上真正树立素质教育理念，在工作上面向全体学生，不溺爱尖优生，不忽视中等生，不歧视后进生。采用“抓两头、促中间”的方法，积极创设活泼、民主、多维、动态的发展空间，使优生更优，中等生思优，学困生赶优。鼓励学生向上逐层提高，形成一种人人学习有目标、有希望、有成就感的和谐局面。教导处要建立学习奖励制度，大力表彰奖励月考中的学习标兵、进步明显的优秀学生。
总结过去成绩不容乐观，展望未来任务异常艰巨，本学期时间短暂，教学工作面临的困难和问题很多。我们必须在质量下滑阶段振作起来，在低谷中仰望天空，振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，积极推进我校教学质量再上新台阶。因为我们都是老师!因为学校是我们的!
学校 教学现状及问题分析 与对策 报告 （二）
为了更好地了解我校课堂教学的情况，获取第一手资料，我校对学校教育教学工作进行总结及听取广大一线师生意见，并对存在问题做出客观分析，现将相关问题报告如下：
一、工作经验总结 现在学校在校学生有 600 余名学生，有 13 个教学班，教职工 42人，中学高级教师名,中学一级教师 30 人。本科学历 32 人，全校教师学历达标 100%。学校教学设施较为齐全，设有语音室、微机室、多媒体教室、教师电子备课室等。此外，还有设有图书室、阅览室、少科室、实验室、体育器材室、校医室、学校领导办公室和各年级组办公室，学校安装了远程教育接收系统，实现农村远程技术教育基地，实现校内外优质教育资源共享。近年以来，学校培养出了多名市县骨干教师。还有不少教师荣获模范教师、优秀教师、先进教育工作者、十佳班主任等称号。
办学目标：学校规划办学总体目标，提出了“三特”（即学校有特色、教学有特色、学生有特长）“五一”（即上一流设施、建一流队伍、创一流效率、育一流学生、治一流环境）的办学管理目标，确立了“以优秀的教师队伍为基础，以科研为先导，以学生优良的心理品质为重点，以优秀的课堂教学为中心，注重培养学生的创新精神和实践能力，以艺术教育为特色，促全面发展” 为办学思想，以“学
好文化，学会做人”为办学宗旨。建立德育领导机构，校长亲自挂帅，以“用心去做，用爱感化”作为德育工作理念，以“礼仪、环保、诚信、安全”作为德育工作的主要内容。
课程特色：为了促进学生个性的发展，努力做好校本课程特色化。我校开展国学经典进课堂，开设《弟子规》经典诵读。为了贯彻“健康第一”的指导思想，积极响应“每天锻炼一小时”全国亿万学生阳光体育运动的号召，增强学生的体能体质，丰富学生的课余生活，让快乐的体育活动激发学生参与体育锻炼的热情，提高团体合作意识，增强集体荣誉感，体育组利用现有的场地在各年级中开展了内容丰富多彩，形式趣味盎然的“趣味体育”活动。“趣味体育”让孩子们在玩乐中学习，在玩乐中锻炼，在玩乐中培养、提高各种能力。为了使体育活动特色化，学校还确定了跳绳为特色的体育活动，自编了课间韵律操，促使学生在快乐活动中，锻炼了身体。
德育工作：校长亲自挂帅，以“用心去做，用爱感化”作为德育工作理念，以“礼仪、环保、诚信、安全”作为德育工作的主要内容，有组织,有目的地开展活动和法制教育，办好家长学校，逐步形成学校、社会、家庭三结合的德育网络，配合有关部门治理校园周边的娱乐场所，优化育人环境。深入开展“五爱教育”、“学雷锋活动”、“手拉手互助”等教育活动，提高教育工作实效。强化学生管理，培养良好习惯。学生养成良好的行为习惯、心理品质和健全的人格，是素质教育的重要内容。为了促进学生整体素质和谐发展和个性独特发
展。学校认真贯彻执行《...