下面是小编为大家整理的Module,5,Unit,1,-1教学设计2022-2023学年外研版九年级英语上册,供大家参考。
“教—学—评—助”一体化英语教学设计 课题 Module 5 Museums Unit 1
Don’t cross that rope. 课型 听说课 1 序号
学科素养 语言能力、学习能力、思维品质、文化品格 课标分析
教材分析 模块内容分析：
本模块以“参观博物馆”为主题，通过对话和课文等内容说明了参观博物馆时的一些注意事项以及应遵守的规章制度，并向学生展示了部分公共场所的常见标识。
单元内容分析：
第一单元的对话展示了贝蒂、玲玲和大明参观博物馆的情景。大明呈现了表达“禁止”做某事的内容。对话不仅告诉学生需要建立起遵守公共场所秩序和规则的意识，还通过玲玲丢手机一事，告诉学生处理应急问题的方法。
话题与功能：讨论公共场合的规则。
语音：祈使句的语音以及句子重读。
词汇短语：
n. 1.exhibition
n. 展览，展览会 v. exhibit
2.rule n. 规则
be against the rules 违反规定 3.entry n. 进入权，进入许可 No entry 禁止入内 v.enter
反义词 exit
4.communications
n. [复数]通信 v.Communicate communicate...with 4.physics 物理学
chemistry ["kemɪ strɪ ] n. 化学
其它科目：geography，history，maths v.5.punish
v. 惩罚，惩处
名词：punishment punish sb. for (doing) sth. 因(做)某事而惩罚某人
6.dig (dug, dug) [dɪ g] v. 挖掘，掘(洞)
Dig the coal 挖煤
7.compare … with … 比较…与… Adj./adv
8.upstairs adj.&adv. 位于楼上的；往楼上，在楼上
反义词 downstairs
构词法：up+stairs
down+stairs 语法：if+祈使句；表示“禁止做某事”的结构
学情分析 知识经验：学生以前在八年级学过祈使句，为本单元的禁止做某事的表达提供了基础，这为本模块的 if 条件状语从句的学习做好了铺垫。
未知：if 引导的条件状语从句后可加祈使句；No+n./No+doingx 形式表示禁止做某事 障碍：重点动词的用法及搭配，例如 punish,compare 等。
策略经验：学生经过两年的听力和朗读训练对于听取关键信息已经比较熟练，能够有意识地训练自己的能力。学生对祈使句的表达掌握也较好，这就为本节课的禁止做某事的学习奠定了很好的基础。
障碍：在长文本中不能全面的记录笔记和重要信息。
生活经验：学生在日常生活中对公共场所遵守的规则都有一定的了解，通过学习，提高遵守公共秩序的自觉性。
学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动）
1.通过自读、领读、查读单词，在小组合作和同桌互助下 90%的学生能准确读出本模块目标单词，能够掌握重点词汇的音形义，其他同学能在同学和老师的帮助下拼读单词。
2.通过听听力素材、听力文本的处理，85%的同学能运用听前预测、听中抓取关键词等已有的听力策略，获取目标单词并整合信息完成听力任务，能够听懂关于参观博物馆的故事。其他同学能听出关键词并能理解文本大意。
3.通过跟读、齐读、分角色朗读等活动，90%的学生能准确流利地朗读对话，能够识别重点句子的读音。其他学生能够在老师和同学的帮助下朗读对话 4. 通过听力文本的复述、学以致用的小组合作，85%的学生能够用表达禁止的句型和结构谈论规则，其他同学能在同学和老师的帮助下用 4-5 句话谈论规则。
重难点及突破措施 重点：公共场所制度的表述。
突破措施：听说练习，一表多用，依托表格进行信息输出。
难点：if 主祈从现。
突破措施：依托课文多读提高语感；借助练习，学会运用 教学准备 课本，笔记本，多媒体，教案，默写本
教 学 实 施 教学环节与对应目标 教学内容及活动设计 学生活动 评价活动 问题预设与补救措施
任务一：拼 读 词汇 汇
目标一
任务一：拼读词汇
语音强调：
1. exhibition 2. entry 一、根据音标读单词 1.根据音标自主读出单词并注意单词的重音，了解汉语意思，养成学生自主学习词汇的习惯。跟读点读笔，规范发音。（点读笔辅助）
2.出示单词，学生自读 3.对照汉语巩固单词的音、形、义
1.抽查两列学生音标拼读情况 2.同桌互查 3.抽查几名学困生，能根据汉语说出英语
预设 易 错 词 ：
exhibition, missing, in trouble
措施：
集体强调，并要求学生自己默写三遍易错词。同桌互查。
任务二：
听前说：
目标二
任务二：听前说：
Free talk: 1. 教师展示一些禁止标识，让学生自主用英语表达出来，并可以用简单的英语说明这些标识可能出现在哪些场合。
2. 用 free talk 形式导入的主题,并为听前说提供素材。
谈论生活中常见的禁止标志，并总结关于表达禁止的方式。
评价：
学生能说出图片对应的英文规则。能够用英语与同伴讨论公共场合的标识。
1.学生组内讨论 2.组内代表班内展示
预设：
No+ving 形式表达禁止时，学生容易 No+do的形式。
措施：
集体纠正，并再展示多个标识让学生巩固。
表达“禁止”的方式：
（1）No + v.-ing! 或 No+n!
No talking!
No entry! （2）否定祈使句。
Don’t jump. （3）情态动词 mustn’t 表示“禁止”。
You mustn’t play with fire. （4）can’t 表示“不允许”。
You can’t make any noise. （5）You aren’t allowed to …表示“不允许对方做某事”。
You aren’t allowed to watch TV at home before you finish your homework.
任务三：
听 力 素材 材
目标二
1.一听处理：
听力素材第一遍听，对听力素材进行整体感，把握听力素材的整体性问题。
Listen and choose.
1. What is Lingling going to do? (
)
A. Go to the zoo
B. Visit the museum
C. Go to the cinema.
2. Where did Lingling find the guide? (
)
任务一：自主完成听力练习 1.学生读题，做好听前预测 2.完成听力练习，抓关键词。
1.提问学困生代表 12-3 人回到，并说出依据 2.小组代表分享重难点
预设：
内容听不全，记录不全，根据语法补充。
措施：
点拨速记技巧，能记多少就记多少。
A. From the Internet
B. From the newspapers
C. From the magazine
3. Why do they go to visit the museum?
A. Because they are interested in it.
B. Because it"s Saturday
C. Because of the homework "Favourite museum".
4. How many people are going to the museum? (
)
A. One
B.Two
C. Three
2.二听处理：
听力素材的第二遍听，把握听力素材的细节性问题。
任务二：小组讨论 1.组内核对答案，说出依据 2.勾画重难点
1.完成分层听练习，获取相关信息 2.同桌问答练习
任务四：
对 话 处理 理
目标二
对话处理，进一步了解文章大意 1. Listen and choose the best answer.
1) Where does the conversation take place in the museum?
A. Around the Animal Room upstairs.
B. Around the monkey exhibition.
C. Around the lost and found office downstairs.
2) Who is always against the rules of the museum? A. Betty
B. Lingling
C. Daming
2.listen again
完成分层听力练习：
1.完成分层听练习，获取相关信息 2.同桌问答练习 一听泛听：
1.整体听对话，学生完成选择题，捕捉对话的基本信息：三个小伙伴玲玲，大名和贝蒂参观博物馆 2.组内讨论答案---订正答案 3. 根据题目提示两两进行练习，问题问答--展示。
二听：
1.听两遍，如果反馈时学生回答问题不准确可以反复听相关细节，确定答案。听对话完成表格（可根据情况打开书听），捕捉对话的详细信息。
2.组内讨论答案---订正答案 3.跟读表格内容---自读---查读 4.根据表格复述对话内容。
5.根据表格内容提示两两进行练习。
评价：通过泛听活动的设计，学生能完成题目练习并捕捉对话的基本信息。通过两两对话练习，增强对文本的熟悉。
评价：
通过精听活动的设计，学生能完成相应练习，可以简单说明某公共场所的规章制度，并发出指令。
预设：
填空题中单词形式容易出错 措施：
指导学生相关的听力技巧（提前读题，判断词性和形式）
任务五 听后读
目标二、三 三 1.指导学生的语音语调，重视听说练习，为中考听说测试做准备 2.复述对话
1. 听后读（ 朗读）
）
1.点读笔领读，注意语音语调，意群停顿；(点读笔) 2.自读：分角色朗读对话。
2.复述：根据文章框架复述对话。
1.小组合作完成 2.班内选取 3-4 组进行展示 3.学生互评
任务六 学 以 致用 用
目标四 小组合作：根据所学的标志用语和“禁止”说法介绍班级规则。
A:Must we keep quiet in the classroom? B:yes,No shouting in the classroom.
1.了解与话题相关的知识，做好记录 2.根据所学，进行补充 1.学生自主思考 2.列出要点 3.班内展示 4.其他同学进行补充 预设：
个别规则的英语表达不会，比如禁止扔垃圾等。
措施：
组间互助，教师点拨。
布 置 作业 业 1 巩固性作业：
（1）听录音跟读单词及课文，纠正发音并模仿语音语调。
（2）阅读对话划出有状语从句的重点句子，进行背诵复习。
2 拓展性作业：将小组展示的短文以文章的形式写出来，进一步练习描写关于禁止的句型。
教 学 反思 思
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