下面是小编为大家整理的主题教育感受到重视和二篇,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
主题教育感受到重视和2篇
第1篇: 主题教育感受到重视和
阅读教学中如何重视学生的情感体验和感受作者：王丽稳来源：《神州·中旬刊》2013年第04期
《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。《语文课程标准》中，情感体验是个高频用词，是教学中的重要理念。成功学研究表明，促使一个人的成功不仅有智商的因素，而且还有情商的因素。如果用一个公式可以表示为：20%的智商+80%的情商=成功。而情商主要是通过有意识的情感体验来培养。由此可见，情感体验对学生的健康成长来讲具有极其重要的作用。
那么，我们在阅读教学中如何才能做得更好呢？
一、重视课堂氛围。建设开放性课堂，建立平等的师生关系。
这一点是为学生展示“独特的感受和体验”提供良好的氛围和条件，是至关重要的一个要素。
“民主、合作、和谐”的课堂，融洽的师生关系，必然为学生展示“独特的感受和体验”营造良好的氛围和提供良好的条件。在这样的氛围中，学生才敢想敢说、敢为，才能对阅读的内容作出个性化的反应。如果课堂沉闷，师生关系紧张，教师主宰课堂，“满堂灌”、“满堂问”、“满堂练”，学生的思维被禁锢，没有自主学习探究的机会，又哪里来的“独特的感受和体验”呢？
只有重视了课堂的开放氛围，才能让学生多元化的解读课文。
品味文本。由于从不同的角度出发，学生欣赏到的美点也不同，当全班同学将自己的心得进行交流时，每个人都拥有了多种体验，开阔了自己的阅读视野，多元化解读课文的目的也就达到了。
当然，有时候学生的感受理解可能很肤浅，甚至怪异。甚至有时我们老师说，开放了让学生干什么他不干什么，说的都是没用的，其实这一点我们按辩证法来说，任何事物都有两面性，一是学生放开了，二是学生的认识不一 定到位，对这种情况，我们教师不能泼冷水，应该尊重他们对课文的独特性感悟，然后平等地对问题进行探讨，在互相交流中逐渐接近事物的真相和本质。这一点是学生对课文的初步认识，也是让学生逐步学习交流的一个过程。关键在于我们如何的引导，出现了窘事也正是锻炼我们机智的时候，也正是提高我们教学水平的时候。
重视情景教学的调动，努力调动学生的思维。
这一点可从音乐调动和氛围调动等方面来说。比如学习《天净沙·秋思》用关于乡愁的音乐入手，调动学生的感观，又如学习《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》中有一大段关于圆明圆美丽的描写，我就运用轻音乐《情人的眼泪》配合，让学生闭目细听朗读，这样会引发学生对圆明园的无限依恋之情。其实对于情境教学还有很多的方式，一个故事，一句幽默，生动的讲解都是我们调动学生思维的技巧方式。
3、重视换位体验，贴近文本。
这一点是最能让学生走进文本和解读文本的方式。比如我鼓励学生充当文中的角色，要么进行角色朗读，如《皇帝的新装》；
要么通过换位后，感受人物心情，比如有一课《猫》，我们就可以通过学生养小宠物的感受，让他们谈出自己的心情，这其实也就是让他们的生活溶入到文本的解读中去，这样的情况往往会让学生深切的感受到作者独具的匠心。还有一点就是我们教师也要敢于下水，比如通过我们的朗读让学生体会文本中人物的情感以及内心世界，也许我们朗诵的不够好，但至少是我们在学生面前的一种情感表露，让学生相信自己也行，比如我对《黄河颂》《雷电颂》等文章的朗读，我们不一定要找朗诵带，我们配上音乐同样会让学生兴奋，体会人物的内心情感。这也是我们的一种教学体验，一种换位。我们走近了文本，学生也就走近了文本。领会的也就更深了。
最后，我想说的是，要想打动别人，先要打动自己，要想别人做到，先要自己做到。只有我们努力了，学生才会更加的努力。语文教学归根结底是学生的情感体验和感受的教学，这是提升学生情感素质的教学，也是三维目标中的情感、态度与价值观的体现，这种情感、态度与价值观需要我们对学生有一个正确的引导，这样才对学生的成长和学习都有很大的帮助。
第2篇: 主题教育感受到重视和
一门思政课，为何受到如此重视？作者：任红禧来源：《党的生活（黑龙江）》2019年第05期
3月18日上午，习近平总书记亲自主持召开了一场特殊的座谈会，座谈会只有一个主题——切实开展好思想政治理论课（即人们通常所说的“思政课”）。座谈会的特殊之处在于其前所未有的高规格，用总书记的话说：“这样的座谈会由党中央来召开是第一次。”
那么，一门思政课，为何受到中央如此高度重视？
在我国，大、中、小学的思政课设置由来已久。从小学起，思政课便贯穿学生接受教育的全过程——意在通过对学生进行系统的思想政治理论教育，培养学生正确的世界观、人生观、价值观和良好的思想道德品质。
关于思政课的重要性，习近平总书记在此次座谈会的重要讲话中说得非常明确：“我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。在这个根本问题上，必须旗帜鲜明、毫不含糊。”
当前，中央之所以特别强调办好思政课，具有很强的现实针对性。习近平总书记指出：“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培。”这也是他常说的“人生的扣子从一开始就要扣好”。然而，在以往很长一段时间，肩负“育人孕穗”使命的校园在不同阶段的思想教育工作中都程度不同地出现了一些问题：在中小学的思政课教学实践中，由于应试教育的“指挥棒效应”，思政课往往被弱化、边缘化，师资配备不齐不强，教学内容简单枯燥，教育效果差强人意；
而在大学校园，除了思政课质量不能很好地与时俱进、入脑入心，还存在负面言论、错误观点对学生思想观念的误导。
从近几年官方的公开通报看，多所高校的个别教师在这方面存在严重问题。比如，湘潭大学文学与新闻学院教师成然违反政治纪律问题：2017年以来，成然在两门全校公共选修课的授课过程中插播、引用国外媒体大量不实资料图片和报道，发表了一系列丑化党和国家领导人形象、曲解党和国家政策、诋毁英雄模范人物等不当和错误言论，严重违反政治纪律，在学生中造成严重不良影响。为此，成然受到留党察看两年、工资等级降低的处分。再比如，2019年3月下旬，重庆师范大学副教授唐云在课堂上发表有损国家声誉的言论，严重违反政治纪律、违反教师职业道德，在师生中造成不良影响，被该校撤销教师资格并做降级处理。