下面是小编为大家整理的学前儿童发展心理学研究内容和意义（全文）,供大家参考。
第一章
绪论 学习目标 1.理解学前儿童发展心理学相关的概念和研究的内容与意义 2.了解学前儿童心理研究主要学派的理论观点 3.学会分析主客观因素在儿童心理发展中的作用 重要术语和关键词 学前儿童
理论流派
第一节
学前儿童发展心理学研究的内容和意义
欢迎大家一起来学习《学前儿童心理发展与指导》这门课程。让我们一起踏上了解孩子、发现孩子的旅程！
那么学前儿童的年龄范围是什么？这门课程的研究内容是什么？在学习具体课程内容之前，我们需要对这两个问题进行界定。
一、学前儿童的概念 目前，我国学前教育界和发展心理学界对“学前儿童”这一概念的认识并不完全一致。例如，许多人在翻译英语资料时，把“学龄前儿童”（preschool children）、“幼儿”（young children）以及“早期儿童”（early childhood）等不同内涵和外延的概念都译成“学前儿童” 学前期这一个概念有广义和狭义之分。广义的学前期指儿童从出生至入小学前这一阶段（0-6/7 岁）。狭义的学前期，是指从进入幼儿园到上小学前这一阶段（3-6/7 岁）。
广义的学前期又可以划分为三个阶段，婴儿期（0-1 岁）、先学前期（1-3 岁）、学前期（3-6/7 岁）。本课程中对学前儿童的年龄范围界定采用广义的学前期。关于学前期的年龄划分，大家可以参考下图来理解。
二、
学前儿童心理学是研究什么的科学？
研究从出生到入学前儿童心理发展规律的科学。
儿童发展心理学的研究可以突出地以“WWWW”来表示，即：
1.what,是什么。描述或揭示学前儿童心理发展过程中的普遍模式。儿童的身体动作是怎样发展变化的，儿童的语言是怎么发展的，儿童的认知是怎么发展的，儿童的社会行为是怎么发展的，儿童的情绪是怎么发展的，等等，研究诸如此类的问题都是为了描述和了解儿童心理发展的模式。如儿童出生时只会哭，到4/5 个月是能发出类似说话的牙牙学语，到 1 岁左右说出第一个次，然后逐渐说出由两三个词组成的电报句，继而从不完整句到完整句，从简单句到复杂句。这就是儿童口头语言发展的模式。
2.when（什么时间）：这些特征与模式发展变化的时间表。如，儿童是什么时间会抬头，什么时间会翻身，什么时间会坐，什么时间会走 3.why（什么原因），对这些发展变化的过程进行解释，分析发展的影响因素，揭示发展的内在机制。儿童是如何获得语言的？为什么孩子的发展有关键期？为什么不同民族不同国家的儿童，尽管母语不相同，可是语言的发展都经历相同的阶段？为什么有的孩子会有攻击性行为？自闭症是怎么回事等等。
4.How（如何），帮助和指导儿童的具体方法。帮助和指导儿童的具体方法。描述儿童心理发展的模式，揭示儿童心理发展的机制和原因，测定和解释发展的个别差异，探讨发展的影响因素，目的只有一个，就是帮助儿童顺利度过每个发展阶段，帮助儿童解决在发展中遇到的困难或暂时的障碍。
总之，学前儿童发展心理学的任务，就是描述，测量，解释和预测学前儿童的行为，为教育实践提供理论基础。
三、学前儿童发展心理学研究意义 （一）理论意义
1．为辩证唯物主义认识论提供科学依据 学前儿童发展心理学的研究描述了幼儿心理发展的年龄特征和个体差异，揭示了幼儿心理发展的原因和机制，阐明了幼儿心理发展的影响因素，以及这些因素是如何制约幼儿心理发展的。而辩证唯物主义是关于自然、社会和人类思维发展的最一般规律的科学。幼儿心理发展体现着唯物辩证法的各种规律，它本身就是一本生动的辩证唯物主义的教科书。幼儿心理学揭示了人的认识是从感知到思维的过程。这一过程，成人是以压缩的形式在较短时间内完成的，各阶段之间的界限不明显，而在幼儿阶段，则是以扩展的形式在较长的时间内逐步形成的，其
发展阶段也比较清楚。追踪和考察幼儿认知活动发展的全过程，便可充实和进一步证实辩证唯物主义认识论关于感性认识与理性认识、认识与实践等的基本原理。幼儿心理学研究个体心理发展的动力，揭示幼儿心理发展中矛盾对立统一的过程，这就可以论证辩证唯物主义关于矛盾运动的法则、质量互变规律等基本思想
2．充实和丰富发展心理学的内容 幼儿心理学是发展心理学的一个重要分支，因此对幼儿心理学作深入、科学的研究可以丰富发展心理学的内容。同时，幼儿心理学的研究成果对于认识和研究青年、成年甚至老年人的心理特点都有重要意义。例如，一个人表现出某种性格特征，如果只是作横断研究，只能获得关于它的表面认识，而只有从发展过程中（特别是幼儿期）探究它的潜在原因和形成过程，才能科学地了解和认识其内在的、本质的原因。同样，幼儿心理学研究对于解决心理学的基本理论问题也有重要价值。例如，幼儿前期存在一个“前言语”阶段和动作思维阶段，关于幼儿思维发生发展和言语发生发展的研究，有助于解决思维和言语的关系问题。而思维和言语的关系本身就是发展心理学的一个基本理论问题。正因为幼儿心理学研究对于发展心理学理论有重要意义，因此许多著名心理学家都很重视幼儿心理的研究，如行为主义的创始人华生（J．B．Watson）、精神分析学派的创始人弗洛伊德（S．Freud）、日内瓦学派的创始人皮亚杰等，他们都对幼儿心理进行了大量研究 （二）
实践意义
1．为幼儿教育提供理论基础与实践指导 幼儿教育工作的有效开展必须以幼儿心理学的研究为基础。幼教工作者为了有效地贯彻正确的教育方针，做到科学育人，就必须学好幼儿心理学。幼教工作者只有掌握了幼儿认知发展的规律和各年龄阶段认知发展的水平与特点，才能以此为据来确定适当的教育内容、教育方法，正确组织幼儿园的各种活动，更好地开发幼儿的智力。例如，通过对幼儿认知与行为的探讨，可以找到培养儿童集中注意力、控制行为的有效手段，从而减少幼儿的多动行为。幼教工作者掌握了幼儿行为习惯与道德品质形成的心理规律，有助于培养幼儿良好的行为习惯与道德品质，也有助于对幼儿的不良品行进行矫正。例如，根据幼儿善于模仿的特点，可以采用榜样法来消除幼儿的攻击行为。幼教工作者掌握了幼儿个性心理的知识，了解幼儿心理发展的个体差异，则可以进行因材施教，促使每个幼儿在原有基础上得到最大限度的发展与提高。例如，根据幼儿的不同气质类型，采取不同的教育方式，这将有利于幼儿心理的健康发展。
2．为家庭教育提供相应的心理学知识
大量研究表明，父母的教养方式、文化水平、职业状况、个性，以及亲子关系、家庭气氛、家庭结构等都会对幼儿的心理发展产生影响，其中父母的教养方
式与幼儿日后的个性发展有着密切关系。幼儿心理学的研究成果是父母掌握科学的育儿知识的源泉。父母掌握的幼儿心理学知识越多，教养方式就越科学，孩子在幼儿期及日后的发展就可能越好。掌握了幼儿心理发展的一般程序，不同年龄应达到的发展指标，父母就能有意识地预期自己孩子成长的水平，采用符合其心理发展水平的评价标准与教养方式，从而避免盲目地“揠苗助长”或是一味地埋怨自己的孩子不长进。
3．为幼儿心理健康与心理咨询工作提供必要的心理学知识 幼儿心理学的研究包括考察个体和群体的心理发展规律，预示发展的程序与模式，建立一系列心理与行为发展的常模，如身高、体重、智力及社会行为发展等的年龄量表。这些都可以作为诊断幼儿身体发育与心理发展的工具，对诊断出来的特殊幼儿进行及时的教育与干预。另外，幼儿心理学的研究为幼儿品行障碍、孤独症、多动症、焦虑症、恐惧症等的治疗提供了一些方法论的指导。因此，幼儿心理学的研究对于幼儿心理健康与心理咨询具有重要的实践意义。