下面是小编为大家整理的四年级下册《巨人花园》课堂导入设计,供大家参考。
四下《巨人的花园》课堂导入设计 学情分析：四年级的学生已经有了一定的课外阅读积累，加上他 们的逻辑思维能力有了一定的提升，辨别是非的能力也有了提升。所 以，学习本文，通过揣摩对人物的对话、心理、动作描写去体会人物 的内心，体会作者的写作手法，难度不大。
教材分析：《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲 的是一个巨人看到技子们在自己的花园里玩耍，很生气，就把孩子们 赶了出去，在花园周围筑起高墙。从此，花园里一直都是寒冷的冬天。
直到有一天，巨人从一个孩子身上得到启发。拆除了围墙。花园成了 孩子们的乐园，春天也回来了。课文通过奇妙的想象，创造了一个奇 丽的童话世界，带给读者无比美妙的阅读体验，揭示了“和大家一起 分享的快乐才是真正的快乐”这一道理。
导入目的：本文篇幅较长，通过导入激发他们对童话的学习兴趣， 调动学生的上课热情。
媒体资源：多媒体展示 导入设计：
师:同学们,你们喜欢童话故事吗? 生:喜欢 师:老师也非常喜欢,童话故事就像雨后的彩虹,为生活增添新 的希望;童话又像厨房的调味料,尽情体会酸甜口苦辣;童话还
像跃动的音符,收获心灵的安慰。相信你们一定读过不少童话, 学习课文前老师先考一考大家,请看图猜童话! ( 白雪公主、青蛙王子、海的女儿、睡美人、灰姑娘) 学生猜 上节课，我们学习了中国作家张天翼写的《宝葫芦的秘密》，领 略了宝葫芦的神奇，认识了充满幻想的王葆，今天让我们走进英国作 家王尔德的神话《巨人的花园》。
2. 齐读课题。（板书课题）
3. 观察 PPT 插图，想象巨人的样子。
引导：你看到了什么？在你的脑海里巨人是什么样子的？ 4. 预习反馈，识记生字 （1）过渡。孩子们为什么纷纷逃窜呢？巨人的花园发生了什么？让 我们丛书里找找答案吧！进入课文学习之前，先来检查下大家的预习 情况 （2）指明读词，检查字音 叱责 果子丰硕 转来转去 禁止 白雪覆盖 搂住巨人
砌墙 北风呼啸 亲吻脸颊 拆除 一片凄凉 尽情玩耍 （3）思考并交流这三组词语在课文中对应的描写对象 预设：三列词语分别描写了巨人、花园和孩子 （4）借助微课，学习“禁”字（播放微课）
其实，课堂导入不是绝对按照设定好的程序走的。教师利用多媒 体出示故事中的主要情节图片是为了帮助学生更直观地进入到状态 中去。课堂上随时都有意外情况的发生，学生的表现也不全在教师的 意料之中。当出现“意外”时。教师就要将自己的“绝学”展示出来：
无论哪种途径，都要带领学生顺其自然地过渡到课文的学习过程中去。