2024年小学班主任培训的心得体会9篇

时间：2024-02-23 17:38:05 来源：网友投稿

小学班主任培训的心得体会大屏幕上“永要班的幸福”几个大字特别扎眼，呵呵，看来这个专家老师是来晒幸福的。但盯着这几个大字，我不由问自己：身为班主任，你感到幸福下面是小编为大家整理的小学班主任培训的心得体会9篇,供大家参考。

小学班主任培训的心得体会9篇

小学班主任培训的心得体会篇1

大屏幕上“永要班的幸福”几个大字特别扎眼，呵呵，看来这个专家老师是来晒幸福的。但盯着这几个大字，我不由问自己：身为班主任，你感到幸福吗?

放眼身边，很多班主任都觉得做班主任是一件苦差事。曾经有网友调侃班主任是拿着白菜的工资干着高危的工作。可见很多时候，班主任是没有幸福感的。

然而，当一个学期结束的时候，学生怀着期待的目光问：“老师，放假能见到你吗?”当带完一个学年，学生依依不舍地问：“老师，下学期还是你带我们吧?”那个时候，我的心，是洋溢着幸福的。

是的，班主任工作，有汗水也有泪水，有辛劳有委屈，但是也有幸福。

很幸运我能够参加xx年xx县中小学班主任专业素养提升培训。虽然培训的强度有点大，课程安排得比较紧凑，但是我却不觉得累，反而越听越精神，从中获得很多启发。

算起来我做班主任的时间不算长，但也不短。对班主任工作，我从来没有去仔细思考过如何将其做到极致，就是凭着良心尽力去做好这份工作。这次的培训，刷新了我的认知，让我深刻理解了“班主任工作是一门艺术”这句话。

培训的内容丰富全面，专家们各显身手，从班级文化的建设、班主任个人成长、班级事务管理三个大方面进行指导。下面我结合自己的工作经历谈谈这次培训的所得。

一、班级建设方面：有文化内涵的班级才有凝聚力。

一个班级要有凝聚力，能让学生有归属感，离不开班级文化的建设。班级文化会在潜移默化中影响着班上的同学，达到育人的目的。

班级文化包括物质文化与精神文化。物质文化包括墙饰、板报、图书角、自然角等。一个温馨的环境能让学生心情轻松愉悦，而教室里的书、画则在耳濡目染中熏陶学生的思想。

如果说物质文化是创造环境熏陶学生，那么精神文化则通过构筑愿景，悄悄浸润学生的心灵。它包括设计班徽，确立班训、班歌等等。这些精神上的文化起到鼓舞“士气”的作用，让班上的同学朝气蓬勃，积极向上。

回顾自己的班主任历程，在班级文化方面是忽略了的。总是以忙为借口，不愿意花点心思去布置教室，更不要说精神文化的建设。导致班上有一部分孩子没有集体意识，班级荣誉感不强，所以下一个学年的班主任工作中是要注意这方面的改进。

二、班主任的个人成长方面：保持积极向上，坚持学习，不断总结反思。

在个人成长方面，范老师说我们首先需要制定自己的顶级规划，明确自己的职业生涯发展方向。对此我很羞愧。我从没有规划过自己的职业生涯，甘愿躺平，甘愿平庸，白白浪费了许多时光。在今后的工作中，我首先要努力做好自己，然后是坚持学习，不断地进行总结和反思，提升自己的专业素养。

三、班级事务方面：家校共育，育人先育心。

作为班主任，少不了和家长、学生打交道。杨老师从家校共育的角度出发，就如何与家长沟通做了具体指导。袁老师和刘老师则从学生方面用具体的案例告诉我们如何与学生相处，如何处理“问题学生”的问题。

(一)家长方面

家校携手的目的是“共同育人”。这是我们需要牢记的大方向。因此我们教育要从学生的角度出发，以学生为主体，家校步调要一致。班主任作为专业人员，与家长沟通时要注意技巧，要尊重家长，学会倾听家长的心声，对学生的评价要客观，切不可去比较学生。

(二)学生方面

班主任如何对待问题学生?想必很多人第一反应就是“用爱去感化学生”。我们常说要爱学生，有爱，才能教育好学生。这个爱并不是口头说说而已，只有深深地去理解学生，接纳学生，他才能感受到我们的爱。其实我觉得所谓“爱学生”归纳起来就一个词——尊重。

每个班都会有那么几个“问题学生”，我们整天喊着“爱的教育。然而”我们是否有去倾听他们的心声?是否深深地理解他们?是否能够从心底去接纳他们?

我们尊重学生，才会去理解学生，接纳学生。只有给予学生充分的尊重，多从学生的角度去思考问题，耐心地倾听学生的心声，我们才能走进学生的内心，去理解他的“问题行为”背后的深层原因，找到问题根源，才能解决问题。

同样的，在班级事务管理上，我们一样要尊重学生。

班级不是靠管，越是压制学士越是反叛，往往是不停地管，问题不停地出，最后落得个身心俱疲。如果能够尊重学生，把学生看成是与自己一样的平等的人建立和谐的师生关系，很多问题就能够迎刃而解。关于这一点，我是深有体会的。

刚开始做班主任，我带的是一年级的学生。那是我认为老师应该有威严才能镇住学生。于是每次只要一进班，就绷着脸，眼睛犀利地扫视着全班同学。所幸低年级的学生天生愿意亲近老师，肯听老师的话，两年下来也没有出什么问题。

虽然没有出问题，但是我的内心却是隐隐不安的。我在担心物极必反，担心有一天这一招会不灵。这担忧来自班上的几个调皮学生。我发现，这几个学生是越批评越犯错，批评得再狠都没有用。无计可施的我放个软招，用半开玩笑的话语提醒他们，结果发现这几个淘气包吃软不吃硬，软招还真的让他们有所收敛。虽然持续的时间不长，但效果还是看得到的。

学生升上三年级，我决心做一个与以前不一样的班主任，换一种管理方式——微笑进班，放下身段，和学生开开玩笑，少批评，多点旁敲侧击。果然，班上的学生笑容多起来，班级氛围好起来，而我的心情渐渐晴朗，工作也更有干劲儿了。

凡事站在学生的角度，设身处地地去理解，给学生多一些尊重，少一些指责，适时放下身段与学生玩到一起，把师生关系处成朋友关系。爱是相互的。学生感受到老师的爱，也会回馈给老师以爱，班级管理就简单了。

班主任是一门学科，班主任工作是一门艺术。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我大步走在在班主任这条大道上，将会越走越快，越走越幸福!

小学班主任培训的心得体会篇2

云天收夏色，木叶动秋声。暑气渐退，秋意已显。在立秋这个特殊的日子里，在县教育局、县教师发展中心、县x名班主任工作室、xx省中小学德育课题“中小学班主任专业化发展的实践与探索”课题组的组织与关怀下，全县100多名班主任走上“充电”之旅。虽然活动仅仅只有两天时间，却内容丰富，针对性强、实用性强。它如一缕春风，拂去我心头许多困惑;它更像夏日的一洌清泉，洗涤着逐渐倦怠的心灵。下面将我此次收获总结如下：

一、专家引领促成长

这次学习，邀请了7位专家，从班级文化建设、班主任成长、构建师生关系、学生心理分析等方面为我们呈现了精彩的讲座，每一位专家都高屋建瓴，既有理论高度，又有实践指导意义，特别是结合我当前在班级管理中遇到的问题，在建设班级文化、处理学生心理问题、提升自身专业化道路方面，感受颇深，让本人受益匪浅。

(一)好的班级文化能激发学习动力

三流的教育是言教，二流的教育是身教，一流的教育是境教。古人亦云：“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑。”实践证明，生动、活泼、富有人文气息的班级文化氛围能使师生心情愉快;能激励学生不断进取，主动、健康地成长。营造好良好的班级文化，才能为学生创造新的价值，使班级实现又好又快地发展。中学正高级教师、特级教师、xx省首批名班主任工作室主持人xx老师用朴实生动的语言向我们阐述了班级文化的内涵、作用，并用一个个实例向我们展示了班级文化建设的误区以及班级文化建设的策略。懂感恩、会做人、创先进、班风正、学风纯，这是每个班主任希望打造的班集体。而要打造这样的班集体，就需要从美化班级物质文化、开发班级制度文化、培育班级精神文化、扩展班级活动文化入手，从心、从身去浸润。

(二)做班主任必须要走专业化道路

专家的讲座中告诉我，优秀的班主任必须德艺双馨，即有优良的师德、高尚的师风以及对学生充满无限的爱。作为一名老师，要给人一杯水，首先自己要有一池水，而且是“一池活水”。“活水”从何而来?南粤优秀教师、河源市首席教师、十大最美教师，名班主任工作室主持人x老师的讲座和xx省骨干教师、xx省名教师工作室主持人，华南师范大学研究生导师x老师的讲座为我们分享了很多专业化的案例，让我对专业化有了更清晰地认识。只有专业化的道路才能让我们成为永不干涸的活水，而“一池活水”的来源就是，保持不断读书学习的状态，学优秀教师的经验让自己提升，读著名专家书籍给自己充电，让自己拥有过硬的专业知识、良好的职业素养、有高尚的人格魅力。其实，在日常班主任工作始终，赖老师一直在强调学习的重要性，经常推荐各种优秀的书籍给我们，并鼓励我们在学习后及时作出总结，将书本内容转化成自己的内在收获，对此本人也明显感受到了提升，也在专业化的道路上逐步向前迈进。

(三)构建和谐家校关系提升教育合力

家庭是孩子的第一所学校，学校应是孩子温暖的大家庭。现代教育强调培养学生德、智、体、美、劳全面发展，强调心理的健康成长，强调综合素质的提高，这就需要举全社会之力，营造良好的教育环境。xx省督学、河源市人大代表、xx县第一中学x党委书记、校长在他的讲座中就强调了家校联合的重要性。他结合当前教育现象，从家校合作问题的共识、班主任的合作能力两个方面引导班主任学员思考：如何构建和谐家校关系，如何提升班主任的合作能力。他指出，家校共育的目标是促进孩子健康成长、全面发展，从班主任的合作能力的提升，到赋能良好教育生态，我们必须确立正确路径：突出育人目的，把握“大方向”;运用减法思维，抓牢“小切口”;善于反思研究，增长“大智慧”。运用这三条路径，才能与家长有效沟通，建立友好伙伴关系，开展有质量的家校合作。古语云：能用众力，则无敌于天下矣;能用众智，则无畏于圣人矣。家长是学校教育的天然合作者，家庭和学校是帮助孩子起飞的双翼，只有向着同一个方向、为着同一个目标努力时，学生才能够真正展翅飞翔。

(四)学生心理问题是不可忽略的关键

随着社会的发展，学生应对逆境的能力越来越弱，生活学习环境的变迁、情感因素的影响、人际关系的困扰等等，都会对学生的心理造成极大影响，心理问题越来越凸显，作为老师必须高度关注学生的心理问题。华南师范大学心理学院特聘研究员，华南师范大学优秀班主任x老师从《心理咨询案例分析与理论》和《爱的三部曲与人际交往》两个方面为我们授课，对其在教育过程中遇到的案例进行分析，指导班主任们运用“小步子原理”等方式，传授如何让学生走出心理阴影;运用“爱的三部曲”，教育如何让学生学会爱他人、爱自己、自我接纳、自我成长。特别是近段时间作为班主任，遇到了挺多存在心理问题的学生案例，正愁如何妥善关注并处理好，老师的讲座正好为我点亮了一盏明灯。

二、认真总结求提升

师傅领进门，修行在个人。专家们为我们传授了很多方法论，但是如何思考实践还是要靠自己，必须结合自己的班级情况予以实施，这样“充电”才有意义，本人接下来也将三个方面“转型”提升。

(一)克服职业倦怠，做快乐型班主任

教师是一个极易产生职业倦怠感的职业。而作为班级的管理者与教育者、学生健康成长的引路人，班主任工作繁琐，工作中遇到的冲突和矛盾更大，承担的责任也更重，如果不善于缓解压力，很容易产生职业的倦怠。这种职业的倦怠于班主任的身心、家庭、职业成长极为不利，所以在班主任的成长生涯中，必须通过各种办法提升自我，提高工作效率，保持良好的心态，克服职业倦怠，做一位幸福的老师，一位快乐型班主任。

(二)从细节处出发，做个有爱的班主任

爱是接纳与尊重，是关心与理解，是信任与包容，是赞美与鼓励。在良好师生关系的构建中，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。正所谓亲其师才能信其到。师爱是教育的润滑剂，是进行教育的必要条件。在教育的过程中，90%的老师都说热爱学生，但是90%的学生都有可能感受不到教师的爱。为什么会出现这种现象?是爱的传递出了问题。班主任是与学生相处时间最久的师者。如果平时老是摆着一副高高在上的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。那必然得不到学生的理解与爱戴。因此，班主任平时要从细节处出发，要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，这样就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。当班主任全身心爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一股巨大的力量。

(三)提升自我，做一个有“型”的班主任

班主任工作是繁琐与复杂的，光有一腔热情可不行，还得有方法与技巧，有一定的专业能力。赖老师言：“职业化”班主任门槛并不高，但是专业化则是不仅要知道怎么做，更要知道为什么这么做以及如何做得更科学更有效。专业化的班主任=初心+方法，要有专业道德、专业知识、专业技能。这种专业化的能力不是一时能掌握的，它需要不断的理论的学习与积累、不断的教育实践，更需要班主任有意识的反思与自我提升。

x老师谈如何兼顾家庭和工作这一问题时就提到这一点，她说：班主任要学会尊重客观规律，尊重科学，健康工作，依法工作。她也用自己的亲身经历告诉所有班主任只要合理掌握班主任工作的道与术，家庭、事业、健康是可以兼顾的，班主任也可以是智慧快乐型的班主任。

人生有一条路不能迷失，就是信念的路;有一条路不能停滞，就是奋斗的路;有一条路不能忘记，就是回家的路;有一条路不能拒绝，就是成长的路。班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。在专业成长的路途中，班主任唯有不断加强专业学习，不忘初心，砥砺前行，才能成就更好的自己!

小学班主任培训的心得体会篇3

著名教育家于漪曾说：“班主任是在讲台上用生命歌唱，一个人一旦选择了这个职业，就同时选择了高尚。首先要智如泉涌，而且要有伟大的人格力量。”

今天，我在学校认真聆听了赵福江教授有关《班级管理的理念与策略》这一讲座，此次培训的核心理念是带领班主任们了解班级日常管理的内容和特点，让班主任们了解如何建立良好的师生关系，帮助学生建立良好的同伴关系；如何对班级管理进行整体规划；怎样培养学生的自主、自律意识和团队协作能力；怎样更好地帮助和引导学生自主管理。“听君一席话，胜读十年书。”赵教授的培训理念主要通过以下几点进行讲述：

（一）教师基础素养

赵主任表示，班主任专业素养应由基础素养和核心素养构成。基础素养具体包括，为人师表，都需要遵纪守法、品行端正、以身作则；有教育责任感，热爱教育事业、拥有教育理想；有关爱学生的能力，要尊重学生、关爱学生、理解学生；有教育教学的能力、教育智慧、专业发展。

（二）班主任区别于教师的专业素养

1、班集体建设能力

班主任老师需要有班集体建设的能力，这也是最明显的特殊要求，班主任需要有班级管理能力和集体建设能力，这也是班主任老师最重要的能力。你想建设一个什么样的集体？需要通过每一个孩子建设这个班，在集体建设中孩子的成长是很重要的。

2、学生发展指导能力

班主任要有学生发展指导的能力。班主任想让这个孩子成为一个什么样的人？肯定不是只会考试的孩子，更重要的是培养孩子的三观。除此之外要注意孩子的身体健康和心理健康，身心健康发展，促进孩子成长。班主任还需要有评价学生的能力，当评价一个孩子的时候，不用过多方法，发自内心的微笑或者一个亲近的肢体动作，就可能会让学生感到幸福。

3、教育沟通协调能力

班主任还要有教育沟通协调能力，家校沟通是非常重要，班主任应努力让家长、科任老师参与到班集管理中来。建立一个以班主任为核心，以班级为平台的育人共同体，这个班不是班主任的班，而是所有科任教师形成育人共同体的班级。

（三）班主任的基本素养和能力

赵主任指出班主任的基本素质和能力有十项内容，且每一项内容背后就是教育理念，作为一个专业的班主任老师，就应该有这样的能力，通过研究的方式形成自己的交流方式。

小学班主任培训的心得体会篇4

今天，非常荣幸地在线学习了南京师范大学教科院博士生导师齐学红教授的直播讲座。这对一线班主任来说犹如一场“久旱逢甘霖”的及时雨，消除迷茫困惑，坚定目标信心，引领正确方向，创生智慧效能。

齐学红教授三个小时的讲座全程高能，声声入耳，字字入心，久久回味。因为齐教授长期和一线班主任共同面对教育问题，讲座的内容特别实在接地气，把班主任工作中显性和隐性的问题站在班主任角度一一剖析，和班主任产生了共情。共情是让对方接受理解的前提和基础。对啊，我们班主任每天都要面对学生问题，我们短频快地解决问题时，不自觉会站在学生的对立面，用班主任的强权说教，学生貌似认同了班主任的观点或处理决定，但有多少心悦诚服呢？意未到情先至，往往问题解决了一半，因为很多问题是不辩自明的。

齐教授抛出了一个问题让大家讨论：不忘初心：什么是班主任的初心？班主任应该经常对自己灵魂三问：“我为什么要做班主任？我与学生有怎样的关联？我从哪里来，要到哪里去？”说实在的，当班主任这么多年了，还从来没有认认真真地思考过这个问题，真是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。班主任最大的成就感和幸福感就是可以影响一群孩子，也就是齐教授所说的“长大后我就成了你”。我一直信奉德国哲学家雅斯贝尔斯那句诠释教育本质的名言：“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。能够在学生成长的关键时期给予他们正确的引导，让他们发挥出自己最大的潜能，让每个人都得到充分的发展，能够考入理想的大学，成为合格的社会主义建设者和接班人，这应该就是做班主任最大的价值，也就是做班主任的初心吧。

通过本次培训，本人对教育和班主任工作有了全新的认识。教育应该是有温度的，班主任要用爱心、细心、耐心、恒心去影响、唤醒学生，通过有仪式感的班级文化活动，利用一切教育资源，借助丰富多彩的主题活动，尽最大可能去激发每个孩子的潜能，从而营造良好的班级文化氛围，实现立德树人的教育目标。

小学班主任培训的心得体会篇5

今天，我有幸聆听了上海市静安区教育学院德育研究室秦蓁主任题为《主题班会课的设计与实施》和张燕燕老师题为《中小学主题班会共性问题与分析》的讲座。两位培训老师向班主任们传授了如何根据学生实际发展需要设计、组织、召开班会，如何掌握座谈式班会、辩论式班会、演讲式班会的流程以及如何做到活动不拘形式，学生乐于接受，让班会效果良好。

两位培训老师强调主题班会设计的内容要实在，过程要清楚，结构要完整。在设计主题班会方案时要把握好主题、内容和形式这三要素。主题切忌假大空，活动内容要有针对性和鲜活性，形式也要时时求新求变。两位老师的培训内容详实有效，给我很大的启发。

秦老师指出，主题满分作文网班会课有三个功能：自我教育功能，激励功能，引领功能。自我教育功能的实现更多是靠班主任为学生体验、表达、思考所提供的支架，选题切合学生实际、素材贴合学生兴趣、体验性强唤起共鸣等。如开展感恩、情绪管理、人机交往、生命教育等主题班会。激励功能要对学生起到一定的激励、鞭策作用，帮助学生在挫折和困难面前保持积极的心态，理性看待学生和生活中的困难。如意志品质（抗挫）、责任担当等主题班会。引领功能是主题班会课要针对班级中存在的具体问题，帮助学生澄清认识上的误区，或者矫正他们日常生活中的不良行为习惯。如节约粮食、节约资源、安全教育、垃圾分类、劳动意识、学习习惯、时间管理等主题班会。

小学班主任培训的心得体会篇6

　　8月15、16日我有幸参加了全市举办的中小学班主任培训，通过这次培训让我学到了许多实实在在的教育方法，使我受益匪浅。下面我简单的就本次培训谈几点体会。

　　一、班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响。

　　所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。作为班主任是班级的组织者、教育者，所而做为一个班主任要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心做到你尊重他，他才会尊重你。这样才能搞好师生关系。

　　二、一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。

　　因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。那老师应该怎样爱自己的学生呢？平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。还要抽时间和他们谈心、交流，共同活动，缩短师生距离。一个班主任能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。只有注入了爱的教育才能引起学生的共鸣，才能达到最佳的教育效果。

　　三、在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。

　　在融洽的师生情感中，学生会把老师的批评看作是对自己的爱护，把老师的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。教师不要老是摆着一副高高在上的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，这样就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

　　四、要善于发现他们的优点。

　　著名的教育家马卡连科曾经说过这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。在某些同学身上的优点不太多，我们只要一发现他的某个优点，就要进行表扬，并不断强化。我认为作为一名老师，不能以学习成绩去评价学生的好坏，因为每个学生都有自己的优点，我们应该善于捕捉他们身上的闪光点，即便是一个小小的闪光点，但很有可能是开启他们心灵窗口的金钥匙。因此，我们在教育学生的过程中，要用全面、发展、欣赏的眼光去看学生，实事求是地评价学生，热情鼓励学生进步。

　　总之，通过这次学习，我充实了自己的头脑，学习了先进的教育方法，心态得到了良好的改变，在以后的工作中，我要多学习教育学、心理学等教育理论，把理论用到实际工作中去，不断地总结经验，经常地反思，不断地改进、提高班主任管理水平，争做一名受欢迎的，幸福的，快乐的班主任。

小学班主任培训的心得体会篇7

8月7日，xx年xx县中小学班主任专业素养提升培训班在xx县教师发展中心顺利举行。此次培训请来了好多个专家老师做班主任专业讲座，我又十分有幸听了令我十分尊敬的xx老师的讲座。xx老师温和的态度，独到的见解、朴实的语言让我印象深刻，我特别喜欢听她的讲座。她这次的讲座是《如何建设班级文化》，听了之后，我感触很深，对班级文化建设有了全新的了解。

一直以来，我们听了很多关于打造班级文化的宣传，学校每年也开展班级文化建设。但我们却没有真正去了解班级文化的内涵，总以为买点字画或叫学生写字画画贴在墙上，觉得有点文化气息，这就是建设了班级文化。原来我们的认识是这样的肤浅，没有确切的目的，稀里糊涂乱搞了一通，结果自然是班级精神面貌、学习风气没有多大的改观。xx老师告诉我们：班级文化以育人为目的，是课堂教育之外的一种教育文化环境。打造班级文化，就是要达到最佳的教育形式——境教，也就是环境熏陶。

说到教育的形式，xx老师又纠正了我的一个错误。回想起自己做班主任以来，尤其是刚开始做班主任的时候，一直把言教放在第一位，只要学生出问题了，必然苦口婆心、不厌其烦的跟他讲道理，总以为学生听多了一定会接受，我们的教育目标一定会实现。但，结果往往让我们焦头烂额。后来积累了一定经验，加上看了一些专业书籍，知道了身教的重要性。于是注重自己平时的言行修养，尽量融入学生的群体，以期通过自己影响到学生，但个人力量毕竟有限，效果不明显。我常常在想，为什么有些普通的班级的精神风貌，学习氛围就是与众不同，特别优秀呢?xx老师在这里告诉了我答案，最佳的教育形式是境教。所谓“近墨者黑、近朱者赤”，环境对一个人有巨大的影响。她分别举了孟母三迁及宋庆龄父亲选xx郊区盖房子的事例来说明境教的重要性，这也就是建设班级文化为什么如此重要的原因。

既然建设班级文化如此重要，那如何来建设呢?

xx老师老师告诉我们：

一是要美化、营造良好氛围，熏陶思想。班主任开学之初要定好班级文化建设的目标，可通过各种途径了解本班学生的一些美术方面的特长情况，在建设班级文化的时候，发挥他们的作用，师生一起努力，可通过墙饰、黑板报、图书角等装扮课室，既可让学生展现自己，又增强了凝聚力。

二是开发班级制度文化，规范行为，建立保障。班主任在开学时就应该让学生参与讨论，共同建立班规制度和班级文化建设目标，并贯彻执行。班主任要帮助组建好得力的班干部团体，以身作则，引导学生养成良好的习惯，从大处着眼，小处入手，要求每个学生要管理好自己的学习生活，收拾好自己的桌子、不在公共场合追逐打闹、不能用粗俗的语言等。发现不良习惯要及时制止与引导，防止出现“破窗效应”。我觉得李老师这一点特别受用，因为在平时的工作中，我都是在帮学生纠正不良的习惯，班级会向好的方向发展，只是我远远没有李老师的站位高，到了一定的阶段就停滞不前了。因为我没有建设班级文化的概念，只是当解决了一个问题，而没有长远的目光，形成系统，去打造班级文化建设。

三是培育班级精神文化，构筑远景，浸润心灵。班主任要定下班级愿景，班徽、班规等要有自己的特色及文化内涵。班主任还要以身作则，争取学校，家长等的支持，营造良好氛围，构建和谐的人际关系。班主任要主动与科任老师沟通交流，赢得他们的支持与配合。在学生面前要多肯定，夸赞各科老师，维护教师的威望，增强学生的信心。当有矛盾意见时，班主任要委婉地提出，给予信任包容。和谐的关系大于直白的教育。作为班主任，我们要时刻牢记自己的责任，不忘自己的“爱”，构建好和谐的人际关系。班主任还要悉心培养，树立班级榜样，多元发展。做好舆论导向，营造良好的班级文化环境。李老师还从班主任工作的细处着眼，告诉我们如何做好工作。如班主任给学生的爱心礼物、一周内记住学生的名字、卡片上写上鼓励的话送给学生等，事虽小，却是师生良好关系的纽带。

四是班主任要拓宽班级活动文化，寓教于乐，教育无痕。李老师说：生命在于运动，班级在于活动。班主任要集思广益，组织一些有意义的活动，在活动中引导、教育学生，做到教育无痕，“润物细无声”。培养学生的社会责任感，促进学生思想、心理的健康发展。

班主任工作千头万绪，没有一定的方法必然焦头烂额。而班主任是班级的重要指导者与建设者，是最关键的人物，所以必须不断学习，提高自己的专业素养。打造一个优秀的班级，一定要做好班级文化建设，营造一个团结友爱、和谐互助、积极向上的班集体，这也是做好班主任工作的前提。

李老师的讲座案例丰富、深入浅出、实用性强，有很强的指导性。李老师是一个睿智的学者、和蔼的老师、令人敬佩的长者，特别感谢她的讲座，让我明白了以后工作的方向。我相信，我们必能在工作中做出成绩，期待再次听到李老师的课。

小学班主任培训的心得体会篇8

今天，我聆听了上海市静安区教育学院德育研究室秦蓁主任题为《主题班会课的设计与实施》和张燕燕老师题为《中小学主题班会共性问题与分析》的讲座。

两位培训老师向班主任们传授了如何根据学生实际发展需要设计、组织、召开班会，如何掌握座谈式班会、辩论式班会、演讲式班会的流程以及如何做到活动不拘形式，学生乐于接受，让班会效果良好。两位培训老师强调主题班会设计的内容要实在，过程要清楚，结构要完整。在设计主题班会方案时要把握好主题、内容和形式这三要素。主题切忌假大空，活动内容要有针对性和鲜活性，形式也要时时求新求变。

两位老师的培训内容详实有效，给我很大的启发：

一、主题酝酿，即确定教育目的，富有教育性。主题班会必须有明确的教育目的，自始至终贯穿、渗透着极强的教育性。

二、主题展开与深化，即主题班会要结合学生实际，具有针对性。主题班会必须结合学生的实际，主题的确定必须寻找学生中普遍存在的典型的思想问题。

三、确立主题，具有计划性。主题班会必须有计划性，要根据学生不同年龄阶段的特点，有计划、有步骤地设计出一个总体方案。

四、根据学生的特点，选择适当的组织形式。既已选择，就不忘初心。为期一天的培训，听者专心致志，言者意犹未尽。

班主任的角色不可替代，加强专业学习，任重而道远。砥砺前行，不忘初心，我们一直在成长的路上！

小学班主任培训的心得体会篇9

xx年8月7至8日，我有幸参加了“xx年xx县中小学班主任专业素养提升”培训班。这次培训，我是带着如下几个问题去聆听的：1.疫情之下的班主任幸福吗?2.当班里有学生自残，作为班主任应如何解决学生的心理问题?3.在“万人大家访”中遇到不配合的家长怎么办?短短2天的培训，我遇到的棘手问题渐渐明晰起来，平时迫切想解决却又找不到方向，此时终于找到迷津了。专家、领导的妙语连珠，如今还萦绕在我的耳旁!震撼的同时不禁思索自己今后努力的方向。我认真听取的有关报告如下：xx老师的《如何建设班级文化》、x老师的《班主任快速成长的道与术》、x校长的《家校合作：班主任合作能力的提升》、x老师的《如何做一位德艺双馨的班主任》、x老师的《走专业化道路，做新时代班主任》、x老师的《爱的三步曲与人际交往》、x要老师的《如何构建良好的师生关系》等等。这些报告给我们解除了教育工作中的疑惑，为新时期我们的班主任工作指明了方向。以下是我在学习中的几点主要体会：

一、让学生在爱中成长

x老师说：爱是遇见孩子遇见更美好的自己!x老师说：“爱”就是深深的理解和接纳。“爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量”。老师爱学生是第一，学生爱老师是第二。几位专家在介绍班主任经验时都强调了“爱”在学生的成长中的重要作用。的确是这样，平等的爱、理解的爱、尊重的爱、信任的爱、这些都是爱的真谛。无论生活、学习，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。它要求教师必须具有伟大爱的精神。只有注入了爱才能引起学生的共鸣，才能走近学生的心灵，才能成为学生的良师益友。如我班的曾文杰，在四年级时，他是一名不受欢迎的学生，我一开学就进行摸底，怎样才能改变他呢?使之成为老师、学生心目中的好学生?我就做了一个小贺卡，贺卡上写满他的优点，并贴上一个爱心糖果，当着全班的面真诚地送给他。欸，还真有效，开学几天就像变了一个人。可见，一个人当他内心真切地感受到你的爱，就会发生质的变化，爱是内心的镜子!

二、营造富有特色的魅力班级

魅力班级应该是有个性的、独特的、独一无二的。x要老师的班级就是这样的!他的法宝就是民主，构建了良好的师生关系。一个好的班级评判标准，不在成绩的高低，名利的多少。魅力班级则应该是能让学生快乐成长的园地，在这个班级中，老师、学生都应该感到幸福、快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。掌握一个有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班级营造的诀窍。魅力班级应该时刻充满歌声、掌声和笑声。此外，还应该关注每一个学生，尤其是潜能生，鼓励其举手，善于观察，用其所长补其所短。再者，告诉学生握手能广交朋友，培养其团队合作精神。让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集体的力量，共同开创独特的魅力班级。x要老师做到了，他的人格魅力深深地影响着他的学生，就像一盏明灯，永远绽放光芒!

三、重视与家长沟通的作用

x校长说：为教育生态赋能。学校教育离不开家长的辅助作用。定时召开家长会，平时还应多与家长联系，及时反馈学生的学习纪律情况。可以采用多种形式，教师与家长之间互相交流，探讨学生的管理问题，必要时让学生参与到家长会中，让家长听听学生们的心声，使班级管理达到和谐一致。吴校长还说，家校合作应持之以恒，而不能一曝十寒，流于形式。

四、信任学生、尊重学生、让学生学会自主管理

渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要，x老师列举的案例《蛤蟆先生看医生》就是一个典型。作为班主任，要学会正确对待各类型学生。特别是后进生，要首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，善于发现差生的闪光点，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，树立自信心，提高学习成绩。否则内心就会缺爱而破罐子破摔。教师要经常对学生的工作进行评价，评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。对于班干部同学要求更加严格，要求他们每周写出工作总结，每月召开一次干部会议，推广各自的工作经验，对于取得成绩的同学适时地表扬，使他们心理上享受到成功的体验，以便更加努力学习。让学生学会自主管理，学会自律、自主学习。

二天的培训，可谓“胜读万卷书，胜行万里路”!此时，我的脑海里又浮现出x老师的亲切话语、x校长的谆谆教诲、x老师的妙趣横生······他们让我明确了今后的道路该怎么走!千言万语，化成二个字：感恩!!