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信息化领导力培训心得体会_ _
榆阳区补浪河乡初级中学
陈明山
在学校信息化建设与应用进展这样一个新背景下，作为学校领导务必具备信息化领导力——基本的信息素养与利用信息化设备组织教学，合理评价教师、学生与学校管理人员的信息技术应用水平及其效果的能力，引领与示范合理高效地使用信息化资源的能力，简言之就是使学校在信息技术方面的投入取得应有的成效的能力。学校领导的信息化领导力，是在信息化环境中，学校领导所表达出的一种综合影响力与领导气质。
教育信息化作为一项系统工程，成功与否受多方面因素的制约。要想加强信息化领导力，推动教育信息化的整体进展，学校应当系统规划、有序行动，对下列方面要有所关注与思考：
第一，要关注课程
教育改革与新课程的挑战。教育信息化的领导力应当表达在全面熟悉我国基础教育改革与教育信息化的现状，并继而认识到教育信息化与基础教育新课程教学改革是密切有关、互为促进的。信息技术与课程整合，正是新课程背景下的教育信息化实践创新的具体表达。
第二，要关注课堂
创新教学与教学改革。教育信息化的领导力表达在应当熟悉
信息化教学在课堂实现的基本模式，认识到信息技术的有效应用需要以教学方式的改革为基础，认识到高价值的信息技术课堂教学应用要确保表达技术的有效整合。
第三，要关注学生
信息化与学生的全面进展。教育的目的是为了促进每个学生的全面进展。在教育信息化的进程中，创设以“学”为中心的信息化学习环境，促进学生的全面进展应是教育信息化领导力关注与思考的出发点——应该熟悉如何制造将学校、社区、家庭紧密联合的信息化教育体系;熟悉如何利用网络技术开展教师、学生、家长多方参与的评价与家庭学校互动：熟悉实现学生的电子成长记录与全面进展轨迹;熟悉如何将社会信息化进展与新课程改革对学生进展的新要求，转化为教师、学生的行为与基本素养。
第四，要关注教师
面向信息化的教师专业成长。教育信息化领导力应该表达在——在教育信息化的进程中，教师的专业进展面临着新的要求与新的机遇。教师需要掌握基本的技术应用能力，需要掌握将信息技术整合到课程中的教育技术能力，需要掌握借助信息技术寻求终身进展的学习能力。学校领导要认识到，面向信息化的教师专业成长，是教育领域系统规划信息化进展的重要构成部分，需要为教师的专业进展制定相应计划，以内化为教师自觉利用教育信息化的执行力。
第五，要关注环境
信息化教育环境与学校文化建设。学校领导们该认识到，教育信息化建设的效果表达之一，是教育文化的变革。如何在学校信息化环境建设与校园文化之间取得协调与共同促进进展，以取得信息化投入的最佳效益。
第六，要关注效益
区域教育信息化投入的效益评估。教育信息化是一件经济、人力、物力投入都极大的工作。学校领导应当清醒并深刻地认识到，教育信息化系统规划需要对技术投入的效益进行关注，需要对教育信息化各系统要素效果与整体效益进行通盘考虑与认真评估。
只有对这些方面真正思考，从硬件设施、软件资源、应用队伍、课程改革、教学应用、规章制度等多维度进行系统设计，才能有效地推进学校的信息化进展与建设，真正具备教育信息化的领导能力。
当前，教育信息化已成为学校教育教学管理工作的一个重要构成部分，在推进教育信息化的进程中，学校的职责就是要寻找能够使每个学生达到最佳学习状态、学习水平并得以健康成长与进展的条件。校长作为学校的领导者，是学校工作的掌舵者，学校信息化的有效应用与使用水平，取决于校长及中层领导因素、教师因素与环境因素。其中学校的引领作用是关键。
思想是行动的先导。学校领导的认识层次决定了学校信息化工作的进展方向，学校的信息化的制度的制定符合教学规律，要贴近教学实际，符合教师的工作需求，才能够被教师认可，才能有效地得到执行，因此学校有关信息化方面制度建设与激励机制的的健全是推进学校教育信息化工作的重要保障。
学用结合是深入推进信息化的法宝。学校领导的身体力行是学校信息化工作顺利进行的关键，校领导务必清晰各学科教师的学习情况，做好信息化推进中的对全体教师培训指导工作，能及时利用数据对课堂教学及质量进行分析，化解难点与教师的困惑，让教师切实体会信息技术的魅力。
信息化的管理服务是效率的保证。学校领导与有关管理人员要密切合作，协调做好服务与管理工作，推动学校信息化工作的快速进展。
为信息化搭建、打造必要的环境。学校要从硬件建设与软件提升方面为教师的使用提供便利，解决实际应用中存在的问题与困难。学校专业信息技术人员的学习与教师的专业培训务必符合教师的实际需求，确保优质资源能为教师正常教学所用，能为学生平等地共享。
利用信息化，推进校本教研。学校要着眼教师的专业进展，拓展学科教师信息技术与学科整合实践研究，促进教师开展信息化与学科教学的深度融合研究，激发教师的成就感，为教师更好
的进展制造条件。
学校的教育信息化工作是一项长期的，逐步完善的工程，只有从思想上高度重视，充分认识，在行动上积极地践行，才能使信息化发挥最大的效用。
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