下面是小编为大家整理的初中历史老师新学期新学校工作学习总结,供大家参考。
初中历史老师新学期新学校工作学习总结 新的学期进入新的工作单位，成为教育集团的新成员，在济宁海达行知中学任职，担任历史学科主任，负责中学历史，个人承担4 个班级的历史教学。从“名师个人发展和历史学科建设”两个层面，结合本校工作实际，总结本年度的工作和学习。
1 1 、阅读提升工程及写作成果
在“知古鉴今，家国情怀”的学科育人目标引领下，以“人”的发展为根本目标，研究历史学科五大核心素养的内涵及落实策略，将核心素养的落实主动融入到日常教学中，能用案例形式写出对核心素养内涵的理解与应用。阅读了《学生发展核心素养研究》、《我们如何思维》、《课程与教学的基本原理》、《追问历史教学之道》等专业书籍，通过阅读推动专业成长、提高个人素养，将读书与写作相结合。读书笔记及阅读心得利用本人“闵凡修名师工作室”进行平台展示交流。在写作上取得了一些成果：主编的教材《历史同步学习.七年级下册》由明天出版社出版，课例论文《历史与现实对话、知识与情感交融》在《教育》上发表。
2 2 、坚持教研会商和集体备课
结合教育的价值观进行学习和反思。我们定期召开学科会议，一周一次，从未间断。我们商讨制定历史学科项目计划，从教育价值观、教育课程、教育课堂、项目管理等方面总体规划，到研制导
学案、集体备课的具体分工，再到开展创新展示课、参与集团导学案及课堂设计评比、参加集团教学能手评选、开设学校社团课程的详细安排，以开拓创新的精神探寻历史教学之道。
集体备课是我们的主阵地，确定一个任务或主题，做好分工合作，体现集体智慧，反映共同意志，实现教学目标。教师有合有分，合则中学组共同研讨疑难问题，高中组和初中组为同一个主题建言献策；分则备课组分组会商课堂，研制育人立意导学案及课堂设计。教育集团历史学科课程整合文本的学习是我们的抓手，我结合历史学科核心素养及新课程标准，带领解读课程整合文本，老师们认真领会，在导学案制定及课程设计中体现落实“历史与现实对话”，有效开展“家国情怀”教育。在课程整合文本的应用中体会总结，力求结合学校实际进一步完善，发展创新。
3 3 、课题研究结合教学实践扎实推进
在学习有关先进的教学理念和反思课堂的基础上，要求每位实验教师在深入钻研新教材，结合历史学科教学特点，设计出《基于“历史与现实对话”的家国情怀研究》的具体案例或教案。历史实验课题组成员经过集体协商和讨论制订了“个人探索－集体说课－执教研课－评课研课－教师上课－反馈小结”六步一循环集体备课制。在进行集体备课的过程中，我们坚持主讲人说课制度，骨干教师、学科带头人备课制度，以弥补教师水平参差不齐，教材、标准等把握不准，难以形成集体优势的弊端。
利用和创造一切机会实践课题研究，体现“历史与现实对话”的家国情怀教育。利用教育集团组织的“育人立意导学案及课堂设计”评比活动，历史组各备课组之间先进行内部评比，选出精品教学案例参加集团评比。积极参加学校“创新展示课”活动和“教育集团组织的教学能手”评选活动，进行课堂教学研讨，反思课堂教学存在的不足。
4 4 、培训学习及示范引领
我先后参加了浙江大学、华东师范大学、北京师范大学等多所高校的培训学习，还参加了龙口“名师课题开题报告会”、荣成石岛“省级工作坊主持人”会议，去了第二届“峡山论坛”、锡山高级中学学科建设研讨会等现场学习。提高了理论水平，特别是对于发展学生核心素养有了清晰的认识，对历史学科核心素养有了较深入的理解。
在省“互联网+教师专业发展”工程中，担任省级工作坊主持人，引领远程研修和历史学科发展。在省教育厅的组织下，我参加了“名师送教新疆”活动，去新疆喀什多所学校讲课送教、座谈交流，为支援边疆做了一份贡献。我积极参加市县级的历史教研会商活动。在微山县举行的“初中历史教学研讨会”上做报告，分析解读北师大版新教材。在“鱼台县初中历史教学研讨会”上执教示范课《璀璨的文学艺术》，并谈了感悟体会及下一步的教学建议。
个人发展离不开团队，通过引领学科及备课组之间的互助合作促进个人发展，实现共赢。积极参加课程改革及小组建设，提升个 人 育 人 水 平 和 科 研 水 平 ， 帮 扶 青 年 教 师 业 务 提升。
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