下面是小编为大家整理的初中语文《短文两篇》教学设计【完整版】,供大家参考。
《短文两篇》教学设计 【教材分析】
《论读书》是培根的一篇著名的随笔，本文紧紧围绕读书的正确目的、正确方法、重要作用等方面展开论述，平易流畅，笔法灵活，语言警辟。全文好似一篇谈话，针对性很强，在读书的三方面对世人谆谆教诲，充满了睿智的思辨色彩。《不求甚解》是一篇杂文，但也是一篇驳论。对否定“不求甚解”的观点进行了否定，正面阐述了读书贵在会意，要虚心，重要的书要反复阅读的观点。两篇文章都思路清晰，观点精辟，风格平易近人，富有启迪。
【教学目标】
知识目标 1、积累词语：读准字音，记清字形，理解重点词语的意思。
2、理解两篇文章的读书观点，提高对读书目的、方法、作用的认识。
3、背诵《论读书》一文；有选择背诵《不求甚解》中的名言警句。
能力目标 1、理清两篇文章的思路，理解作者的观点。
2、对比阅读，分析两篇文章的论证方式、方法，揣摩体会两文的语言风格。
3、初步学习驳论文的写法。
情感态度与价值观 激发学生对读书的兴趣，积极引领学生读书，引导探讨正确的读书观。
【教学重、难点】
重点：
1、真正理解两文的读书观点。
2、激发学生对读书的兴趣。
3、掌握两文的论证方法。
突破方法：通过聚焦论证方法，畅谈理解收获等环节，在学生自主交流的基础上，理解两文的读书观点，分析论证方法及其效果；通过语文活动“我喜欢的读书名言和读书方法”和“微型辩论赛”两个语文活动激发学生的阅读兴趣，是学生在辩论中自觉的运用论证方法，阐明自己的观点，并努力学会批驳对方的观点。
难点：
1、怎样正确的理解“不求甚解”的含义。
2、学会对比阅读，分析两文的论证方式的不同。初步领会驳论文的写法。
突破方法：指导学生对比阅读：《不求甚解》和《论读书》，分析两文的论证方式的不同，总结归纳议论文的论证方式：立论和驳论。
【教学方法】
1、创设情境，激发思维。九年级学生已经有一定的读书积累，进一步启迪学生读书的兴致。
2、巧设问题，对话讨论。通过问题设计巧妙引导学生对话，促使学生积极的参与思考讨论，理清思路，研讨论证方法及其效果，以及在阅读上的收获。
3、语文活动。根据所学内容，设计：“我喜欢的读书名言和读书方法”和“微型辩论赛”两个语文活动，激发学生的阅读兴趣，在辩论中应用论证方法，批驳对方观点，来加深对以论文各种知识的理解运用，加强对开卷有益和读书的选择性的理解。
【课时安排】
1 课时 【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。
设计（一）
大家都知道犹太人是聪明的，但聪明从何而来呢？读书致胜。
幻灯展示资料：
在每一个犹太人家里，当小孩稍微懂事时，母亲就会翻开圣经，点一滴蜂蜜在上面，然后叫小孩子去吻圣经上的蜂蜜。这个仪式的用意不言而喻:书本是甜的。
古时候，犹太人的墓园里常常放有书本。说是在夜深人静时，死人会出来看书的。当然这种做法有一种象征的意义：生命有结束的时候，求知却永无止境。犹太人家庭还有一个世代相传的传统，那就是书橱要放在床头。要是放在床尾，就会被认为是对书的不敬而被禁止。犹太人不禁书，即使是一本攻击犹太人的书。
犹太人爱书的传统由来已久，深入人心。联合国教科文组织 1988年的调查表明，在以犹太人为主要人口的以色列，14 岁以上的以色列人平均每月读一本书；全国的公共图书馆和大学图书馆 1000 多所，平均每 4500 人就有一所图书馆。在 450 万人口的以色列，办有借书证的就有 100 万。在人均拥有图书馆和出版社及每年人均读书的比例上，以色列超过世界上任何一个国家，为世界之最。
怎样读书呢？为什么读书呢？今天我们就走进两篇关于谈读书的文章。
设计（二）
迪金森说过：“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马，能像一页跳动的诗行那样，把人带向远方 。” 你最近在读什么书，你有什么好的读书法？ 读书能把人带向远方，今天我们走进两篇如何读书的文章。看看培根和邓拓如何说的。
二、默读课文
要求学生自主圈点不认识的字词，初步理清作者的观点、文章的论证思路、标画论证方法。特别提示对比阅读关注两篇文章的论证方式有何不同。
1、字词积累 ⑴读准下列加点的字：
狡黠 xiá
咀嚼 jǔjué
诘难 nàn
滞碍 chì
死抠 kōu
豁然 huò
迂腐 yū ⑵理解重点词语的含义。
藻饰：修饰文辞。
狡黠：狡诈。
诘难：诘间，为难。
滞碍：不通畅。
味同嚼蜡：形容文章或说话枯燥无味。
吹毛求疵：细致到烦琐挑剔的地步。
寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断、词句，指读书局限于文字的推求。
不求甚解：原指读书只领会主旨，不死抠字眼。现多指只满足于了解个大概，不作深入理解。
咬文嚼字：认真推敲字句的意义和正误。有时含有贬义，指过分注重文字而不去领会精神实质。
豁然贯通：形容（久思不解的问题）一下子明白过来，迎刃而解。
学究：迂腐的读书人。
开卷有益：读书有益处，有收获。
2、检查预习情况：
检查 9 年级上册课本书后的名著导读部分：“培根随笔”部分，并交流你所知道的培根。
3、简要交流两篇文章的论证方式有何不同。
允许学生的独立思考和个性化见解。以期为下面讨论做根基铺垫。
三、重读《论读书》一文，理清文脉 重新默读《论读书》一文，进一步理清文脉。
学生自主交流本文主要围绕“读书”这个话题，从那几个方面展开论述的。允许学生的个性理解。
教师引导明确：
第一，从开头到“全凭观察得之”，阐述读书的正确目的。先从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。而后从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。最后指出只有明察事理的人才能够读书用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
第二，从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”，阐述读书的方法。指出读书要仔细思考，反对故意挑刺、迷信书本和
仅限于文字推求。主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。在分析读书、讨论和作文的不同作用后，提倡读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
第三，从“读史使人明智”到结尾，阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。先说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用；再说明人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。
四、指导学生对比阅读：《不求甚解》和《论读书》，归纳论证方式 1、重读《不求甚解》一文，指导学生列提纲 重读原文，整体把握，引导学生抓住各段中心句、关键词，列出本文的提纲明确思路。明确本文批评的观点是什么？体会作者是怎样一步步地驳斥对方论点，同时阐明自己的什么观点？进行小组交流。
明确这篇杂文全面解释了陶渊明的原话，揭示了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据，对否定“不求甚解”的观点作了否定。在批驳过程中阐述的读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读的正面主张，也就顺理成章地立起来了。
2、对比阅读：《不求甚解》和《论读书》，归纳论证方式 通过对比，深入讨论两篇文章在论证上的不同，归纳总结议论文的两种论证方式。
在讨论过程中，允许学生用自己个性化的语言描述，由教师引导归纳明确立论和驳论的概念。讨论明确：
《论读书》一文自己提出对读书的各种见解和主张，并运用各种论证方法加以论述。而《不求甚解》一文是由作者先提出要批驳的错误见解：“对任何问题不求甚解都是不好的。”然后在批驳这一反面观点的过程中明确了自己对读书的见解：读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读的正面主张。
归纳明确：
议论文从论证的方式上看，可分为立论和驳论两种。立论是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。
五、聚焦论证方法，畅谈理解收获 在明确两篇文章的观点和把握论证思路的基础上，挖掘学生的自主互动交流能力，鼓励学生积极深入探讨论证方法和对读书的新的理解、收获。
1、聚焦论证方法 引导学生交流两文的论证方法。问题设计：
《
》一文，
段/句子，运用了
论证方法，论证了
观点，有
效果。
通过这一问题，引导学生进一步辨析观点和材料的关系，理解辨别论证方法，体会论证效果。
师生互动，相互交流。鼓励学生深入局部，努力探究。允许不同的声音，通过对话进一步加强对举例论证、引用论证、道理论证、比喻论证等论证方法及其论证效果的认识。
2、畅谈理解收获 问题设计：
我通过阅读
（文章、段落、句子），我的理解
，我收获了
。
我对
（文章、段落、句子），我的问题
。
引导学生针对两篇文章的对比阅读，从整体和局部的内容，从议论文的写法，从语言风格，从读书的新的理解感受等各个方面，畅谈感受、理解、收获。以此加深对两篇文章的全面深入认识。学生也可以提出质疑，进一步讨论。
六、微型辩论赛 1、我喜欢的读书名言和读书方法 先交流学生的预习作业，我喜欢的读书名言和名家读书方法。为辩论做铺垫。
问题设计：
我喜欢
的读书名言/读书方法：
。
通过交流读书名言和名家读书方法引导学生在更宽的视野关注读书，启发正确的读书方法。
2、微型辩论赛 辩论题目：开卷有益吗？ 正方观点：开卷有益。
反方观点：开卷未必有益。
活动目的：通过辩论体验立论和驳论、如何运用材料证明自己的观点，也在辩论中对读书的选择问题上给予学生以启发。
把学生分两组，由两组学生分别推荐自己的立言人陈述自己一方观点，然后学生自由辩论，鼓励积极发言。根据辩论情况教师宣布获胜方，或者不分胜负，如果学生有兴趣找时间开展一场更高规格的辩论赛。同时指出要驳倒对方观点，要有针对性，把我要害等驳论注意事项。
七、作业设计 1、写一篇小驳论文，题目：看书的时间从哪里来 针对学生的一种流行观点：作业多，哪有时间看书。
2、背诵《论读书》一文，并推荐阅读 两本书：《培根随笔》、《林语堂经典散文》。
印发一篇文章：《不要空喊读书》 邓拓 林语堂的散文集里，有几篇谈读书的文字，他的“知味读书法”非常的有真知灼见，希望同学们去认真阅读。迪金森说过：“跳着舞过暗淡的日子，让我飞翔的是一本书。”让我们飞翔吧，因为书，因为读书。