下面是小编为大家整理的学校管理抓好期初教学工作指导【精选推荐】,供大家参考。
学校管理抓好期初教学工作指导 新学期伊始，看到端坐在课室里的一班又一班的学生，犹如嗷嗷待哺的一群群雏鸟，等待着母亲的喂养，身为教师的我们，是否会陷入思索呢？思索着我们如何给他们提供精美的知识大餐？如何将学科的知识传授给他们，并将知识转化为营养，让他们健康成长，为今后的人生奠定坚实的基础？这些都是值得探索的问题。
良好的开端是成功的一半。作为学校的管理者，开学之际，为了让教师更好地上好课，让学生的学得更有信心，让学期的教学工作得以顺利开展，学期初的教学工作指导就显得非常重要，必须认真抓紧抓好。
一、倡导上好“第一节课” “第一节课”是学生入学后任课教师对所任班级中所授的第一节课，它的任务与一般课的任务有很大的不同。实践证明，上好第一堂课对培养学生学习的兴趣，增强学生学习的自觉性，树立学生学习的自信心以及建立良好的师生关系有着重要的作用。怎样上好第一节课呢？ （一）展示本课程大概内容，讲清本课程学习的目的、意义，激发学生对本课程学习的兴趣。第一堂课的任务之一，是培养学生对本课程学习的兴趣。首先应使学生明白本课程要学习些什么，让学生了解本课程的大概内容，知道将来能学到哪些知识和技能，有助干激发学生的学习热情；其次，应使学生明白为什么要学本课程。为了达到这个教学目标，在第一堂课上，不要按部就班地讲本课程的地位、作用、任务，而应尽量用身边的事例来说明。如在讲《简易逻辑》这门课时，用学生平时碰到的事例来提出问题：
“当我们看到闪电，有人会下意识的捂耳朵，
这是为什么?”学生回答后，教师一边讲解，一边启发学生思考，从而大大激发了学生对数学课的学习兴趣，也为改变教师一言堂说教的呆板模式开了个好头。
（二）给学生留下良好的第一印象，建立良好的师生关系。在第一节课中，教师若能结学生留下一个良好的第一印象，就能在学生中树立较高的威信，从而建立良好的师生关系，为以后上好这门课打下良好的基础。怎样才能给学生留下一个良好的第一印象呢? 1.注重仪表美，使学生感到你是位可亲的老师 新课教师一亮相,几十双眼睛就会从头到脚地注视着你。如果老师不注意服饰，会影响教师在学生心目中的形象。教师服装应朴素大方，教师的发型不能太出众，应自然些，否则容易引起学生对服装或发型的注目，分散学生听课的注意力，破坏课堂的和谐。因此，教师在走进教室之前，对自己的服装和发型应适当讲究一点，打扮得体、朴素、自然、大方。
2.注重感情因素 上课时，应充分利用面部表情表达自己的情感，经常保持轻松愉快的心情，面带微笑，幽默风趣。实践证明，亲切和蔼的笑容能够缩短教师与学生的距离，使课堂气氛活跃，便于调动学生的学习积极性，而想用板着面孔，不苟言笑来显示自己的权威，其结果是使学生对教师敬畏而不是敬重。
在上课过程中，教师可采用环视和注视相结合的办法。环视使得每个同学都感到老师在注意自己，因而能专心听课；注视则可制止学生的
违纪行为，代替了口头批评，又不伤害违纪学生的自尊心，影响其他同学，一举两得，可谓“此时无声胜有声”。如果是新生，进入学校后人生地不熟，他们更需要老师的关心、爱护、指导和帮助。在第一堂课中，教师一定要抓住学生的这个心理，及时把自己关心爱护学生、乐于帮助学生的情感表露出来，取得学生的认可，为建立比较融洽的师生关系打下良好的基础。
3.注重业务水平的发挥，使学生感到你是一位可信老师 第一堂课与一般课不同。一般课的授课内容是固定的，主要是传授新知识，而第一堂课内容则不受教材的限制，更多的是充分运用教师渊博的知识发挥自己的优势，上活上好这堂课。这就要求教师首先要认真备好课，把渊博的知识和相关的素材有机地结合起来，合理地安排教学过程；其次是脱稿授课，这样有利于把课讲活，学生觉得这位老师对课程熟悉、有水平。
（三）提出明确的学习要求，增强学生学习的自觉性。除了正面引导、激发学生学习的主观能动性外，还应对学生提出一些要求，从客观上来促使学生认真学习，增强学生学习本课程的自觉性。如提出上课时必须认真听课、认真做笔记等要求，告诉学生必须遵守的一些规章制度，如必须按时完成作业，如有特殊情况跟老师说明，如无特殊情况，不完成作业要受到处罚等。这些要求或规章的提出，对学生是一种压力，有利于学生将压力转化为学习的动力。
（四）消除学生的自卑心理，树立自信心。各个学校的情况不同，如果学校中的学生有自卑心理、学习信心不足的问题时，建议教师在第
一堂课中要加强引导，帮助学生消除自卑心理，树立学习的信心。首先，使学生明白自身存在的价值。可以通过历届学生的成功例子，使学生看到自身价值的存在；其次应使学生知道，成绩差，并不一定是智力差，主要原因可能是学习的方法不当或没有下苦功。同时，要让学生知道怎样学好本课程。教师可根据自己的学习体会，介绍学习方法，告诉他们不仅要学习书本上的知识，更重要的是学会分析问题和解决问题的方法。
二、重申备课、上课、作业布置和批改的基本要求 （一）备课。备课是我们日常教学中非常重要的一个环节。一节课备得好坏，是否准备充分，直接影响到学生的学习兴趣，学习积极性和学习成绩。一个学校的教学质量在一定程度上来说，关键环节就在于教师们备课的充分与否,是否有创新，是否备到学情。
1.要博览与本堂内容有关的资料，如教学大纲，不同版本的教材、教参及其它资料，从而使教者具有一桶水,这样才能轻松地给学生一勺水。
2.恰到好处地确定本堂课的教学内容。为了保证一课一得,因而确定的基本原则一是保证知识的完整性，相对的独立性，二是基本符合教学进度更求，三是考虑到学生的可接受性。
3.找出本堂课的重点与难点,并确定好突出重点，突破难点的方案。
4.结合本节学习内容,思考好本堂课的教学方法：废止注入式、消灭一言堂、满堂灌,使用启发式,尽量采用发现法教学。
5.完整地书写好教案。这就包括教学内容,目的要求,重点与难点，教学过程（引入、讲授新课、小结），作业布置等环节。从事教学工作 5年以下的新教师备课要求写详案。
6.对本堂课各个环节教学时间作一个初步的规划和估算。为了做到心中有底，刚上讲台的老师最好在上课之前自己进行一次试讲。
7.备好本节课所需要的教学用品、器材及示范的模型。
8.选择好课堂练习题及课外作业题。为了把题目选恰当，教者必须把教材练习与本堂课有关的题目先自己做一遍,这样才能有的放矢地选出有代表性、典型性、针对性的题目。根据学生程度不一的实际情况,按照“因材施教”的原则,为了使潜能生“受得了”,优等生“吃得饱”,可按作业题难易的层次分必作题、选作题。
9.做好作业讲评的准备。在批阅上堂课的学生作业时,若发现了学生中存在的一些共同性问题,或与重要概念公式相关的问题,教者要准备讲评。
10.作好板书设计。根据教学内容,规划好黑板上书写的内容,保证重点、难点内容放在黑板的正中央,尽量做到一节课不要抹黑板。
（二）上好每一节课。课堂教学是教师和学生共同生活的舞台。课堂教学质量与教师、学生的生命质量息息相关。对教师来说，课堂教学是他们职业生活的最基本的构成。每一堂课的教学水平，都是教师专业水平和生命价值的直接体现；对学生而言，课堂教学是学校生活的最基本的构成。课堂教学的整体质量，会直接影响着学生今天的茁壮成长和明天的可持续发展。故此，学校的管理者要引导好教师上好每一节课，要求教师在课堂教学中注意把握好以下几个环节：
1.复习旧知识。教师可以通过对学生提问、或进行小测验等对已学的知识进行巩固，加强新旧知识的联系，以利于新知识的接受。检查复
习的方法有：口头问答，黑板演示，默写单词、公式或事件发生的年份，检查课外作业，纠正作业错误等。
2.告知教学目标。告知教学目标的目的在于引起注意，激发兴趣。
这时，教师要让学生做好上课的各种准备，通过讲述，板书或提出问题引入教学内容。比如在内容上，可以用一些学生喜闻乐见、与实际生活相关的知识，使学生迅速集中对新课的注意力。
3.讲授新教材。讲授新教材的目的在于使学生掌握新知识。在激发起学生的求知欲望和探究需求后，教师就应及时地将新授课的内容，有计划、有层次，由浅入深地展现给学生。当触及到新旧知识的结合点，或者说是新知识的生长点时，教师就应根据学生实际的知识结构和认知水平，运用恰当的形式(朗读、讨论、简笔画等)，提出问题，并引导学生运用多种知觉器官真正参与和探究新知。
此外，教师也可以使学生初步练习和运用新知识，并使学生及时了解练习的效果，及时反馈，巩固和纠正，从而形成正确的、熟练的技能、技巧，进一步发展智能，也可以通过组织学生讨论总结和阅读教科书，以达到巩固知识的目的。
4.课堂管理。不仅在上课开始时，而且在全部教学过程中，直到一堂课的结束，教师都要注意调节学生在课堂过程中的过度紧张和焦虑，缓和和解决各种冲突，维护学生身心健康，激励学生潜能的释放以促进学生的学习，使学生始终保持注意力高度集中的状态，不断激发学生的求知欲，引导学生积极开拓思维活动，实现教学内容讲授完成。
5.教学反思。“没有十全十美的一堂课”。为使每一堂课上得更好，
每一节课课后教师都要静心沉思，反思自己一堂课的成功之举，失败之处，反思教学过程中学生的机智以及独到的见解。这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充和完善，可以提高教师的教学思路，提高教学水平。反思的同时，教师应该及时记下得失，重新设计教案，这样才能不断改进和完善课堂教学，扬长避短、精益求精，才能把教育手段与教学水平提高到一个新的境界和高度。
（三）作业布置和批改 1.作业布置的要求 布置作业的目的是促使学生进一步巩固所学的知识，并培养学生独立解决问题的能力。作业有课内的和课外的，口头的和书面的。教师布置作业要提出明确的要求，有时还需提示和示范。
对于课内作业，可以通过提问启发学生思考，要抓住学生急于求知的思维最佳时刻，进行指点，引出新授内容，使学生能够把课堂上所学到的知识及时消化，吸收和应用。至于课外作业，教师要注意督促学生养成当天作业当天完成和独立完成作业的习惯。教师检查作业时要区分合作完成和抄袭作业两种不同性质的表现，前者值得表扬，后者要予以说服教育。
同时，教师布置课外作业，要注意练习少而精，不要搞题海战术折磨学生。作业的形式也应多样化，让不同能力、不同兴趣的学生有更多的自由时间发展个性。
2. 作业批改的要求 （1）及时批改。教师要按时收批作业，及时了解学生的学习情况，
检查教师自身的教学效果。
（2）批改认真细致。教师对作业的批改，一定要认真细致，对学生作业中出现的错误，要及时、准确地指出，并要求学生加以改正。
（3）批语准确，书写规范。教师在学生作业中的批语，一定要书写工整，字迹清楚，语句通顺，不能出现错别字和语法逻辑错误。
（4）逐题批阅，不得遗漏。凡是要求老师批改的作业，一定要逐题批阅，不能有遗漏，每次批阅后要注明批阅的时间，必要时还要写上简要的批语。
（5）面对面批改。对学习较差的学生，教师要尽可能地做到面批，当面指出存在的错误，提出改正的意见，以督促学生学习。
6）认真分析存在的问题。教师对学生作业中存在的问题要认真分析，找出产生错误的原因，统计出错误的人数，有的放矢地向学生讲清楚。
（7）做好讲评工作。做好作业批改的讲评工作,及时表扬优秀学生和有明显进步的学生，以榜样带动全班。
（8）做好批改记录。教师在批改作业的同时，还要做好批阅记录，便于在教学中对症下药。
三、制订并实施行之有效的教学管理制度 教学管理制度的制订和实施，是为了规范教师的教学行为，确保教师高质量地完成学期的教学工作目标、任务，有效地提高教学质量。在学校管理的过程中，学校的管理者应重视制度的作用，认真制订和实施好教学管理制度。在教学管理工作中，要将制度的落实贯穿于整个学期
教学工作的全过程，确保学期教学工作目标、任务的完成。教学管理制度包括教案书写，课堂行为规范，作业布置与批改要求等内容，如《上好一堂课的基本要求》、《关于规范教案书写的要求》、《关于作业布置与批改的要求》、《作业批改的基本要求和检查制度》等。
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