下面是小编为大家整理的新形势下小组合作学习探究学习（2022年）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
新形势下小组合作学习探究学习3篇
第一篇: 新形势下小组合作学习探究学习
浅谈“小组合作学习”
丁爱仙
【期刊名称】《科学导报》
【年(卷),期】2014(000)011
【摘要】随着新课改的不断深入，学生学习方式越来越受到重视，小组合作学习就是新课程提倡的新的学习方式之一，是有效教学新理念下一种重要的教学形式，也是学生之间互相学习，互相促进的一种有效的学习形式。初中数学教学中真正将小组合作学习落到实处，激发小组学习的兴趣，发挥其功效，就显得尤为重要。
【总页数】2页(34-34,35)
【关键词】小组合作学习;数学教学;实施
【作者】丁爱仙
【作者单位】贵州省盘县乐民镇乐民中学
【正文语种】中文
【中图分类】
【相关文献】
1.让学生在小组合作中焕发活力——浅谈小班化数学教学中的小组合作学习 [J], 卢红梅
2.数学“活动单导学”模式背景下的小组合作学习——浅谈小组合作学习方式的创新与有效策略 [J], 冯镜镜
3.在小组合作学习中实现共赢——浅谈小组合作学习在初中数学教学中的应用 [J], 王雨
4.小组合作学习的数学教学研究 [J], 雷微琴
5.初中数学教学中小组合作学习的运用 [J], 杜建玲
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第二篇: 新形势下小组合作学习探究学习
小组合作学习小组分组探究
作者：刘亚辉
来源：《新教育时代·学生版》2018年第07期
摘 要：小组合作学习的教学理论，通过合作、探索、交流、讨论等学习形式，发挥群体的积极功能，激发个体学生的主动性、创造性、学习动力和能力。本文就合作学习小组中如何科学合理进行分组、分工，让学生的能力与个性得到充分锻炼、提高和发展进行了分析，探究创设生动活泼、人人参与的小组合作学习教学课堂的方式方法。
关键词：小组合作 学习 合理分组
在研究小组合作学习过程中，我们数学教研组组织了多次的教研课就是关于小组合作学习的。在听课过程中，我特别留心每个老师在小组合作中合作小组的建设，发现了一下几个问题：
1.分组形式是前后四人一小组，这是平常教学中最常见的分组形式。这样的分组形式的优点是方便快捷，容易操作，不需要移动，教师比较容易控制；
但是缺点是人员搭配不合理，不利于让不同特质、不同层次的学生进行优化组合、优势互补、相互促进。还有的班级人数较多，教师分为8人一组，这样小组数量在老师控制之内，但是小组内活动却受到影响。还有的分组形式是实行异质分组，由于每个成员的家庭背景、思想、性别、性格特点不尽相同，所以他们在小组内感到孤独，而活跃不起来，并且小组内交往的双方往往彼此间缺乏共同语言，难以互相开启心扉形成、和谐的氛围，有些小组建成后，里面矛盾重重，需要花大量的时间来协调。
2.在课堂中，经常出现这种现象，在老师提出问题后立即让学生讨论，教室里马上就会出现一片热烈讨论的场面。但只要稍加注意不难发现，这只是一种表面上的“假热闹”，实际上“活而无序”。有的小组两三个人同时抢着发言，你说你的，我说我的，谁也不听谁的；
有的小组始终只有一两个人发言，其他人一言不发，只是心不在焉地坐着；
有的小组互相推辞，谁也不发言；
有的小组借此机会闲聊、说笑或者干别的事。究其原因，主要是缺乏小组合作学习的规则，“没有规矩不成方圆”。
第三篇: 新形势下小组合作学习探究学习
小组合作学习的探究
作者：袁秀花
作者机构：安图县教师进修学校,吉林,安图,133500
来源：延边教育学院学报
ISSN：1673-4564
年：2006
卷：020
期：003
页码：113-114,116
页数：3
中图分类：G423.07
正文语种：chi
关键词：小组合作学习;分组;指导
摘要：小组合作学习能充分挖掘学生的潜力,为了在教学中有效地利用小组合作学习这种方式,教师一方面要科学合理地分组,另一方面要指导学生学会在小组内学习.
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